《紙船和風(fēng)箏》教案

時間：2024-10-21 09:28:30 教案我要投稿

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《紙船和風(fēng)箏》教案(通用4篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《紙船和風(fēng)箏》教案，希望對大家有所幫助。

《紙船和風(fēng)箏》教案(通用4篇)

《紙船和風(fēng)箏》教案1

　　一、教材分析

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的'時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.認識8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　三、教學(xué)時間：2課時

　　四、教學(xué)過程

　　[第一課時]

　　（一）激情導(dǎo)入新課

　　1.出示紙船和風(fēng)箏，說說他們的用處。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。

　�。ǘ├首x感悟

　　1.初讀感知。

　　學(xué)生自讀課文�；锇橹g互相正音，把字讀準。

　　交流，反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。

　�。ㄗ⒁猓骸霸焙汀白ァ痹谝恍┓窖詤^(qū)讀音容易混淆，要注意分清�！霸笔莻€多音字，在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）

　　生字：壞扎抓莓幸福吵受

　　詞語：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓翅膀

　　幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

　　你用什么方法記住這些生字的？

　�。ɡ眯温曌值囊�(guī)律識字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準字音，大致理解字義�！皦摹⒃�、抓、幸、�！笔羌纫笳J識又要求會寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。）

　　分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽的同學(xué)要聽出有點和缺點，進行評價，教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。

　　小組內(nèi)一人讀一個自然段，檢查認字情況。正確的發(fā)給五角星。

　　2.全班有感情地齊讀課文

　　（三）書寫指導(dǎo)。

　　1.指導(dǎo)認字

　　出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察，識記。

　　交流匯報識字方法。

　　擴詞。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

　　“幸”字是書寫的難點，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

　　“抓”右邊不要寫成“瓜”；

　　“祝、�！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆薄�

　　·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁（祝、福）。

　　“抓”字的書寫，關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。

　　示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。

　　3.學(xué)生練寫

　　[第二課時]

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1.開火車生字認讀：壞扎抓莓幸福吵受

　　2.讀讀詞語：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓

　　翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

　�。ǘ┳宰x討論，理解內(nèi)容

　　1.輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）

　　2.同桌討論，教師點撥。

　　（三）再讀表演，加深理解。

　　1.找一找：哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情？

　　2.演一演：你能表演樂壞了的情景嗎？

　　3.說一說：生活中哪些事情讓樂壞了？

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，體會感情

　　1.自讀，體會喜悅的心情。

　　2.指導(dǎo)朗讀，教師范讀。

　　3.挑戰(zhàn)讀。

　　（五）設(shè)疑激趣，擴散思維

　　1.設(shè)疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會受到影響呢？

　　如果是你，你會怎樣處理這件事呢？

　　2.自由發(fā)表看法。

　�。┳宰x課文，嘗試學(xué)習(xí)

　　1.自讀課文8－12，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？

　　他們的方法和你一樣嗎？

　　2.再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？

　　3.質(zhì)疑，師生鞏固解答。

　�。ㄆ撸┩卣顾季S

　　1.你覺得他們的處理方法好嗎？

　　2.結(jié)合實際說說你跟朋友鬧別扭的時候，你是怎樣做的？

　�。ò耍⿲嵺`活動

　　1.把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。

　　片斷：朗讀感悟1自讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。

　　3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

　�。�2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

　　（3）后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風(fēng)箏吧！”如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？

《紙船和風(fēng)箏》教案2

　　一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。

　　2、紙船和風(fēng)箏多美��！今天，課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學(xué)呢，（課件）哦，還有滿樹香甜的蘋果，想把它摘下來帶回家嗎？

　　3、字音讀準了，還能組個詞語，紅蘋果就摘下來了，誰來試一試？

　　4、看，香甜的蘋果已經(jīng)裝滿小船了。咦，小松鼠在蘋果上還掛著一張紙條，上面寫著什么呢？一起來讀吧！（課件：祝你快樂，祝你幸福！”）同學(xué)們，收到小松鼠這滿船的果子，還有這美好的祝福，你的心情是什么樣的呢？紙船和風(fēng)箏精品教案

　　5、是的，意外地受到禮物和美好的祝福，怎么會不令人快樂呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂的心情呢？

　　6、趕快打開課文。92頁。

　　二、入情入境，品味朗讀。

　�。ㄒ唬└形�1——6小段，體會友誼帶來的快樂：

　　1、自由朗讀課文1——6小段，邊讀邊想：從哪些地方，你讀到了小熊和松鼠的快樂？

　　2、老師看見，快樂已經(jīng)寫在你們的臉上了？讀到哪兒，你覺得小熊特別快樂？

　　3、哦，讀到這里你感受到了小熊的快樂。出示有關(guān)句子（課件），收到紙船，小熊樂壞了。誰能做個“樂壞了”的樣子給大家看看？（課件）（小熊又蹦又跳，真是樂壞了。）誒，別光心理偷著樂，誰能當快樂的小熊，讀出自己的'快樂呢？指導(dǎo)朗讀，體會快樂。

　　4、是呀，從山上流下的小溪里，意外地收到這裝滿祝福的紙船，小熊怎么不樂壞了呢？（簡筆畫，貼圖）大家看，這只小松鼠，又是怎樣的表情呢？

　　5、他也樂壞了，誰覺得這一段自己能讀好呢？那我們一起來讀一讀吧！

　　6、小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來了多少快樂，多少笑聲�。∽屛覀冊谝魳分腥ピ俅畏窒硭麄兊目鞓�，好嗎？

　　7、配樂齊讀1——6段。把書拿好了，看誰是最快樂的小熊和小松鼠。

　�。ǘ┢纷x7——11段，體會失去友誼的難過。

　　1、過渡（老師動情的講述：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂中的時候，這快樂和幸福卻沒有了。）

　　2、配樂范讀7——11段。

　　3、同學(xué)們，你們想像老師這樣讀嗎？就從“可是有一天”開始讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

　　4、從大家的眼睛里，老師可以看出，讀完以后，你們有很多的感受想說，你可以用這樣的方式“當我讀到，我覺得很，因為、”來談?wù)勛约鹤x完課文的感受嗎。跟大家說說吧！

　　5、學(xué)生談到哪一段，就相機出示哪段，指導(dǎo)朗讀。（謝謝你給我們帶來了這么美好的感受。你真是一個感情豐富的孩子。）

　　6、（學(xué)生說到第7自然段時，相機進行詞句教學(xué)）：同學(xué)們讀讀這兩個詞吧！“漂流”“飄蕩”，這兩個詞貼到黑板哪兒合適呢？請同學(xué)上來貼一貼。

　　7、你為什么要把飄蕩貼到風(fēng)箏的邊上，把漂流貼到紙船的邊上呢？（哦，有風(fēng)才能飄，這就叫“隨風(fēng)飄蕩”，有水才能漂流，順水才能漂流。）

　　8、（課件）紅色的詞會讀嗎？誰能讀得更美呢？

　　9、聽了你朗讀，我仿佛看到了那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，看到那順水漂流的小船了，真美�。】墒沁@么美的風(fēng)箏和紙船卻再也看不到了。再來讀讀這一段吧。

　　10、生生合作讀全文。（我知道，很多同學(xué)都被小熊和松鼠的故事高興著，感動著。老師想請一個同學(xué)把7——11段連起來讀給大家聽，把美好的感受帶給大家，誰愿意？其他同學(xué)就一起來讀1——6段，體會紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來的快樂，好嗎？）

　　三、聯(lián)系實際，遷移運用：

　　1、讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過，又一起高興了。前幾天，孫老師收到一個同學(xué)的來信，我來讀給大家聽聽。老師讀一封來信。

　　2、如果請你給他回信，你會怎么對她說呢？

　　3、聽了你們的發(fā)言，孫老師特別高興，因為，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們更加懂得珍惜友情了。是啊，就讓這象征著友誼的風(fēng)箏永遠飄蕩在藍天，讓這象征著友誼的紙船永遠在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠珍藏在我們每個小朋友的心間。

《紙船和風(fēng)箏》教案3

　　設(shè)計意圖

　　將識字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣與方法。以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過程，采取多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學(xué)生語言實踐的機會，還給學(xué)生語言實踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、運用多種方法認識生字詞，正確書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

　　3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。

　　4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達上的生動形象的特點，并模仿說話。

　　5、學(xué)習(xí)默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來的快樂。

　　教學(xué)重點

　　運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。初步感知默讀的讀書方法。

　　課程資源

　　PPT課件、簡筆畫。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，認讀生詞

　　師：孩子們，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么？

　　生：和好朋友在一起可以做游戲，看書，玩啊……

　　師：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快樂的，幸福的。說到朋友啊，我們就不由地想起了小時候就會唱的歌謠“找啊找啊找朋友……”

　　生：找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，行個禮啊，握握手，你是我的好朋友！

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的文章。（板書課題，指導(dǎo)書寫“紙”）

　　師：誰來讀一讀課題？

　　生：第23課，紙船與風(fēng)箏（zhēng）

　　師：是啊，這個字單獨讀的時候是一聲，在詞語“風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎么認識這個字的呢？

　　生：我是用加一加的方法來記住這個字的，下面一個“爭”字，上面一個“竹字頭”，合起來就是“箏”。

　　師：“箏”是一個形聲字，它是一種古老的民族樂器。我們班就有好幾個女生在學(xué)習(xí)這種樂器。

　　“風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史了。

　　師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣。看到風(fēng)箏，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句來。

　　二、初讀課文，認讀生字詞

　　1、孩子們，這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》，紙船在水里，風(fēng)箏在天上，它們相隔那么遠，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我們一起走進課文吧。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求。

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。

　　3、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，整體感知。

　　4、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　出示圖片，分關(guān)卡挑戰(zhàn)。

　　☆重點指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。

　　師：有什么好方法區(qū)分它們？

　　生：一個是“三點水”，一個“風(fēng)”。說明一個在水上漂，一個在空中飄。

　　師：沒錯，它們都是形聲字，一個是表示借助水在漂，一個是借助風(fēng)在空中擺動。

　　5、還記得本文的主人公是誰？它們都住在哪里？

　　指讀課文第一小節(jié)。

　　6、出示默讀要求，提出問題，學(xué)生匯報。

　　理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的位置上。

　　三、學(xué)習(xí)第2-6自然段

　　1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離得很遠，可他們卻成了最好的朋友！讀一讀第2~6自然段，看看他們是如何成為好朋友的.？

　　2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�、俳處熞x：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳，松鼠折了一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

　�、谥缸x：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

　　老師范讀這一句。

　　③師：誰讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的，想知道嗎？

　　老師在讀“漂哇漂”的時候，眼前出現(xiàn)了一幅畫，猜一猜，老師在讀的時候可能看到了什么？

　�、苌鷧R報。

　　根據(jù)學(xué)生回答，凸顯重點：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。

　　學(xué)生試著想象畫面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

　�、菘偨Y(jié)方法：想想畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、賻煟海ê⒆觽儯瑦凼窍嗷サ�。）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏——風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　②比較這兩個句子有什么不一樣的地方？哪個句子好？（過程變長，更有畫面感）

　�、鄢鍪咎羁�，拓展練習(xí)。

　　5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。

　�、偈盏郊埓男⌒�，收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎？從哪里看出來的？

　�、谥缸x第3自然段，第5自然段。

　　生匯報：“樂壞了”。

　　想象小熊和小松鼠樂壞了的樣子是怎么樣的？

　�。穳牧司褪牵刻貏e生氣就是氣壞了，特別著急就是急壞了，特別渴就是渴壞了……你們看，中國的語言就是這么奇妙，這么豐富多彩）

　　6、它們就這樣成為了一對好朋友。

　　松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸�！�。這是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

　　7、總結(jié)：

　　同學(xué)們，后來他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗?zāi)兀吭蹅兿鹿?jié)課接著讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、重點指導(dǎo)“�！白謱懛�，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫這個字需要注意什么。

　　3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)說一說寫左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么。

　　屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯落。

　　4、重點指導(dǎo)易錯字“抓”，師板書。

　　5、生做寫字操，練習(xí)寫字。

　　6、投影反饋，學(xué)生自查自改。

　　板書設(shè)計

　　23紙船和風(fēng)箏

　　扎風(fēng)箏（貼小熊圖）

　�。ù笊綀D）

　　折紙船（貼松鼠圖）

《紙船和風(fēng)箏》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、認識本課生字，能讀準字音。并能正確書寫。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教法學(xué)法：直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、大家可真精神，看圖片（出示“我會讀”）一起讀吧，多好聽的聲音啊，像銀鈴一樣，那就用同樣的聲音讀課題吧！（板書20、紙船和風(fēng)箏）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)知道“風(fēng)箏”的“箏”字該讀成輕聲，課題讀的這么好，課文一定讀得更棒！

　　2、用自己喜歡的方式去讀文。不認識的字去請教書上的大楓葉，讀不懂的句子把它劃下來。（生自由讀文，師巡視）

　　二、感悟新知：

　　1、品句。

　　有這樣的幾個句子比較難讀。（幻燈出示）

　�、偎肓讼�，就扎了一只風(fēng)箏。

　　②松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　�、劭墒怯幸惶�，他們倆為了一點小事吵了一架。

　�、苓^了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

　�。�1）小組交流讀。

　�。�2）展示讀。想讀哪句就讀哪句。

　　2、識字。

　　過渡：看到你們讀的這么好，老師多高興啊，因為這些字就是我們要學(xué)的生字，通過自學(xué)就讀的這么好啊，你是怎么認識的呢？在小組里交流，把你的好辦法推薦給其他人。

　　（1）小組交流。

　�。�2）說說你的好辦法。（土里不能長東西，壞。土下小羊沒有腰，幸。每天頭上帶草帽，莓。示字旁邊一口田，福。）還有很多小朋友想推薦他的好辦法。

　�。�3）我們還有更精彩的內(nèi)容等著大家呢！拿出你的識字卡片，讀一個擺在桌面上。全部讀完同桌之間“你指我認”。

　　（4）游戲：老師要帶你們?nèi)游飯@去認識一些新朋友。有調(diào)皮的松鼠、漂亮的公雞、可愛的小兔……但他們現(xiàn)在都有一個新的名字了，他們正等著我們?nèi)フJ識他們呢？看看誰能記住他們的名字。聽清老師的要求：請一名同學(xué)到臺上來指認動物，其他的同學(xué)舉出相同的卡片，讀得準，舉得對的字就可以和同學(xué)們一起玩了。（生指認，其他同學(xué)跟讀。）

　�。�5）重點講解“抓和扎”�！白ァ笔锹N舌音，“扎”不能讀成“zhā”。動物園里只剩下兩個動物沒有朋友了，看上去他們多傷心啊！聽他們在說什么呢，噢他們在說：“誰發(fā)現(xiàn)我們有什么不同嗎？”（生各抒己見）大家一下子說出了這么多的`不同，他們又有說什么呢？“不知道小朋友能把字寫得漂亮嗎？”（出示我會寫）（生寫字，師糾正姿勢）同學(xué)們寫的可真漂亮�。。ㄖ笇�(dǎo)寫抓和扎）這兩個小動物可真高興啊！他們也該成為我們的朋友了。如果讓小熊成為我們的朋友他一定會（樂壞了）！

　　3、讀文。

　　看看誰覺得能讀好。（幻燈出示）

　　我能讀好：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

　　（1）指生讀。（評讀）

　�。�2）小熊的表情怎么樣？（師示小熊圖）（樂壞了）

　　（3）從山上的小溪里意外的飄下來了事紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂壞了）（師邊說邊畫）。

　�。�4）誰能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　（5）大家都樂了，把幸福和快樂送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂壞了，收到祝福的人也樂壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂。下面我們就一起去分享他們的快樂吧�。ㄉ黄鹱x：松鼠和小熊——成了好朋友）

　　過渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師朗讀：可是有一天——小溪里）

　�。�6）你們想象老師這樣讀嗎？就從“可是有一天——小溪里”體會你讀了有什么感受？（生自由讀）（說感受：感動、要流淚、難過、為他們的和好高興）。

　�。�7）讀詞：漂流、飄蕩（師出示詞語卡片）

　�、僬覀€小朋友貼到黑板上去，想一想貼到哪最合適呢？（生貼）