化學小魔術(shù)教案

時間：2024-10-22 07:49:31 教案我要投稿

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化學小魔術(shù)教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的化學小魔術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學小魔術(shù)教案

化學小魔術(shù)教案 1

　　一：說教材：

　　教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認識酸的主要化學性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學性質(zhì)知識的梳理，學習歸納方法，感悟?qū)Ρ�、推理及理論�?lián)系實際的學習方法。體會化學和人類的密切關(guān)系增強學習化學的信心。新課程改革要求科學探究是化學學習中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學生主動的探究方式，讓學生從心里愿意合作探究，達到合作學習，資源共享的境界。

　　鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學目標及重難點。

　　知識與技能：

　　1，知道并認識酸的一些化學性質(zhì)

　　2，能完成簡單的探究實驗。

　　過程與方法：進一步體會科學探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進行加工的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。

　　目標重點：酸的相似的化學性質(zhì)

　　目標難點：酸的化學性質(zhì)相似的原因。

　　實驗準備：

　　儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。

　　藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。

　　有了教學目標做綱領(lǐng)，就不難確立教學方法，下面我將從說教學方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。

　　二：說教學方法

　　好的教學方法是一節(jié)課成功的必然因?

　　通過三個探究活動，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學設(shè)計可以讓學生采用自主的主動的參與探究式的學習方式，因為在實踐過程中學生會取長補短，有利于學生形成技能，培養(yǎng)學生的合作意識，但由于學生擔負這一責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　有了教學方法，還要有好的學習方法，根據(jù)掌握的學生情況，引導(dǎo)學生用正確的學習方法來學習化學，是新課程改革的又一特色。下面我將從學法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。

　　三：說學法指導(dǎo)：

　　學法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學生進行學習方法的指導(dǎo)，是學生進行有效的學習。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學生的思維又特別活躍，學生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學生尊重事實的科學態(tài)度，同時使學生的自我探究和綜合運用知識的能力進一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學生自主合作的探究式學習方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學生自主探究的學習方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進行教學，老師在此其中進行適當?shù)膯l(fā)與點撥。

　　四：說教學流程

　　教學流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進的，由淺入深，由易到難，使學生的學習興趣永遠保持在最佳狀態(tài)。

　　1：慧眼識酸

　　(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸？看看同學們誰能做到那？

　　學生設(shè)計的`方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進行展示，然后評價實驗方案。

　　(2)用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。

　　設(shè)計意圖：

　　在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認識都更加深刻。

　　2、猜它是誰

　　在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅。鐵。鋅。鎂，潛水時的變化是化學方程式。各組學生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。

　　以上內(nèi)容是我從說教材，說教學方法，說學法指導(dǎo)，說教學流程等幾個方面所談的本節(jié)課的教學設(shè)計了。通過這些方面的深入分析，廣大一線教師可以借鑒學習并且能夠舉一反三，通過好的和教學方法早日提高學生的學習成績。

化學小魔術(shù)教案 2

　　教學目標預(yù)設(shè)：

　　1、根據(jù)活動的經(jīng)過，能寫出自己的真實感受；

　　2、初步學會能根據(jù)自己的獨特感受來命題；

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入，老師表演“小魔術(shù)”

　　1、瞧，老師，今天帶來了什么？讓學生觀察說一說；

　　2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜的根據(jù)；

　　3、看清，這是什么？（讓學生說，然后讓學生聞）

　　4、請看仔細，我要把這瓶“水”，變成“飲料”（老師變魔術(shù)）

　　5、變成了什么？看到這“橙汁”，你有什么想法嗎？

　　6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）

　　7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）

　　8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？

　　二、學生表演魔術(shù)

　　1、“橙汁”好喝、牛奶更有營養(yǎng)，接下來我們變一些牛奶怎么樣？

　　2、這下，老師不變了，叫兩位學生來變。誰來？

　　3、出示器材，讓上臺的學生觀察，說。（然后讓其余學生檢驗他倆說得是否真實）。

　　4、學生變“牛奶”（用吸管向瓶里吹氣）

　　師提醒：同學們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學們有何表現(xiàn)？

　　5、學生說話（按上面的問題進行）

　　6、老師不但自個兒會變“飲料”，還讓同學變出“牛奶”你們說神不神？

　　三、抓住時機，揭示科學道理

　　1、其實，世界上所有魔術(shù)都是假的，當然老師今天的魔術(shù)也不例外，能使“水”變顏色的是化學反應(yīng)。變“橙汁”的水，我起先就放了一種化學藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了“橙汁”。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質(zhì)進行了反應(yīng)而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學們剛才嘴里吹出的氣呀！

　　2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學）

　　3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學生說）

　　四、根據(jù)自己的.獨特體會，自由擬題

　　1、同學們，學到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經(jīng)過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？

　　2、學生擬題。

　　3、交流題目。

　　4、針對題目，作適當寫作指導(dǎo)（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

　　五、學生作文

　�。úシ泡p音樂、師巡回指導(dǎo)）

　　六、講評

　　1、出示個別作文，全班講評

　　2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）