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“用括號線表示實際問題”的教學(xué)反思
萍聚平安是福,快樂是喜,生活是愛 這部分是解決用括號線表示的實際問題，通過問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。
1.由圖文應(yīng)用題引入，理解符號意思。
在教學(xué)時，我采用由圖文應(yīng)用題引入，上一課時10的加減法練習(xí)第5,6題就是圖文應(yīng)用題，學(xué)生理解時對條件和問題已經(jīng)有了初步認(rèn)識，所以新課時，我設(shè)計：先畫了3個蘋果，文字表述：媽媽又買了5個，問題是：現(xiàn)在一共有多少個？孩子分析條件問題，列出算式。我在引導(dǎo)說明：用文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，雖然說起來很方便，但是寫起來字卻太多太麻煩，我們可以用一些符號來表示簡單的問題。
介紹“大括號”和“問號”并說明“大括號”把圖中的左右兩部分合起來，“問號”在“大括號”的下面，表示問左右兩部分合起來一共是多少？“問號”在“大括號”的上面，在左邊表示問左邊一部分是多少，在右邊表示問右邊一部分是多少。再出示例題，讓學(xué)生看圖說出題目中的信息和問題，感知關(guān)系，嘗試列式。在教學(xué)中首先在左邊出示3個蘋果，右邊出示5個蘋果，思考：你從圖中知道哪些什么？“問號”在“大括號”的下面，表示問什么問題？然后讓學(xué)生嘗試列式，并追問這為什么用加法來計算，讓學(xué)生看著圖認(rèn)識到要求把兩部分合起來用加法。
對于試一試，直接出示主題圖后，讓學(xué)生試著說一說，圖中告訴我們什么？問號在哪兒？要求什么？在理解圖意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試列式，并思考：為什么用減法來計算呢？讓學(xué)生看圖認(rèn)識到要求其中的一部分用減法來計算。
2、表述圖意，理清關(guān)系，鞏固認(rèn)識。
通過例題與試一試的教學(xué)，學(xué)生初步能初步看懂圖意，在做想想做做的第1和第2題時，盡量多讓學(xué)生起來說說告訴我們什么，問號在哪兒？表示要求什么？在理解圖意的基礎(chǔ)上進行合理的表述，通過說把圖畫信息和語言信息進行巧妙的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過語言交流理清了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了學(xué)生對加減法實際問題認(rèn)識。把算式與圖意很好的結(jié)合起來，也能更深入理解加減法的意義。
由于是兩個班，一個班采用這樣的方法教學(xué)，收到了很好的效果，學(xué)生基本都能看圖說出圖意，并能正確列式，另一個班效果卻一塌糊涂，學(xué)生從圖中找到信息非常凌亂，說的也不好，為什么呢？
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