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讀《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》有感
《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》探討了存在于當(dāng)今課堂的互動(dòng)樣式，并且描述了教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何促進(jìn)這些樣式的互動(dòng)性�！督虒W(xué)樣式：優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》關(guān)注如何應(yīng)用這些樣式以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們關(guān)于有效教學(xué)的思想主要受到兩方面的影響：一是課堂組織樣式，二是關(guān)于有效教學(xué)必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究理念。《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》的幾個(gè)特點(diǎn)增強(qiáng)了它的易讀性：在每一章的開始，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖示，它形象地說明了本章呈現(xiàn)的信息以及各個(gè)主題之間的關(guān)系。第1章到第5章主要討論成功教學(xué)和學(xué)習(xí)的教法要素。這些章節(jié)都有一個(gè)關(guān)于樣式的概覽，與教學(xué)樣式有關(guān)的研究者或理論家的教育學(xué)者小傳，每章都進(jìn)行了小結(jié)，提供了一些聯(lián)系實(shí)際的思考練習(xí)和適當(dāng)?shù)谋砀瘛?/p>
第6章至第15章討論了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)樣式。這些章節(jié)一般包括一個(gè)樣式的概覽，一個(gè)研究錨點(diǎn)，與教學(xué)樣式有關(guān)的研究者或理論家的小傳，一個(gè)或多個(gè)課堂情境，評(píng)估和技術(shù)建議，與教學(xué)樣式有關(guān)的學(xué)習(xí)原則的討論，每章還包括一個(gè)小結(jié)和聯(lián)系實(shí)際的思考練習(xí)。
概覽主要介紹了本章的基本內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說明了本章所要闡述的內(nèi)容間的關(guān)系。
研究錨點(diǎn)主要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行的教育研究進(jìn)行綜述，包括對(duì)本章所要介紹的教學(xué)樣式的形成有重要影響的研究者或理論家的主要觀點(diǎn)。同時(shí)，還解釋了教學(xué)樣式的步驟、程序和規(guī)則。
教育學(xué)者小傳為讀者簡(jiǎn)要介紹了影響教育領(lǐng)域的理論家、作家、顧問或者教育家的成就。這里還提供了這些理論家的照片，以幫助保存這些影響了教育領(lǐng)域的個(gè)人的歷史。
課堂情境為讀者提供了教師在課堂中使用教學(xué)樣式的場(chǎng)景。情境關(guān)注真實(shí)的課堂實(shí)踐，幫助讀者更好地理解教學(xué)樣式、課堂內(nèi)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。
評(píng)估幫助讀者理解每個(gè)教學(xué)樣式可能的產(chǎn)出結(jié)果。教學(xué)需要圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)課程的重要組成部分。
技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)的工具。這里介紹了教師使用各種教學(xué)樣式時(shí)可用的技術(shù)工具。
學(xué)習(xí)原則從學(xué)生的角度解釋了教學(xué)樣式的內(nèi)涵。以前的研究更多關(guān)注教師行為對(duì)教學(xué)的影響，這里解釋了每個(gè)教學(xué)樣式和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能之間的關(guān)系，將教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)從教師行為轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)。
小結(jié)扼要?dú)w納了本章的要點(diǎn)，并解釋了為何在本部分介紹該教學(xué)樣式。
從理念到行動(dòng)通過要求完成特定的活動(dòng)，為讀者提供理解本章所有主題的更多細(xì)節(jié)。這個(gè)部分填補(bǔ)了教學(xué)理論和實(shí)踐之間的鴻溝，并為每個(gè)樣式提供了后續(xù)活動(dòng)和探究的建議。
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