Rational cloze解題技巧教學(xué)反思
Rationalcloze解題技巧教學(xué)反思
作者：魏瑩
高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。包括語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題等各項(xiàng)內(nèi)容。今年高考英語(yǔ)去掉了單項(xiàng)選擇題，代之以語(yǔ)法填空，正切合了語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用的能力要求，把單純的知識(shí)考查變成語(yǔ)境更強(qiáng)，更能考查學(xué)生語(yǔ)用能力的語(yǔ)法填空，語(yǔ)法填空旨在考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用語(yǔ)法的能力。但是對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)偏低的英語(yǔ)薄弱校來(lái)說(shuō)，新題型的改變確實(shí)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生總體成績(jī)會(huì)下降。對(duì)于英語(yǔ)薄弱校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總體上從這個(gè)題的15分的得分率上一定會(huì)下降，主要是因?yàn)樵瓉?lái)的15個(gè)單選題，許多學(xué)生憑借“蒙”也能得幾分，而語(yǔ)法填空題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有蒙的可能性，不會(huì)就是不會(huì)了，所以這個(gè)題對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就相當(dāng)于得零分了。其次，語(yǔ)法填空題從總體上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的要求還是提高了，學(xué)生必須對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇有總體的把握，然后根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上確定每個(gè)空要填的是什么，解題時(shí)既需要有充足的詞匯量，又需要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有比較明晰的理解和掌握，可以說(shuō)綜合性更強(qiáng)一些，更需要學(xué)生有合適的答題技巧。如果按照常規(guī)的解題方法讓學(xué)生做題，絕大部分學(xué)生只能是望題興嘆了，所以在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上，研究出適合學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)水平的解題技巧，可以說(shuō)是勢(shì)在必行的了。通過(guò)對(duì)語(yǔ)法填空題的研究和梳理，并結(jié)合大量的語(yǔ)法填空模擬題，總結(jié)出以下幾條適合英語(yǔ)成績(jī)偏低的學(xué)生的解題技巧，希望以此為基礎(chǔ)，通過(guò)有的放矢的訓(xùn)練，讓學(xué)生能在此題型上有所突破。
一、讓學(xué)生真正了解語(yǔ)法填空題。
在知道高考題型改變之初，許多學(xué)生都出現(xiàn)了畏難情緒，覺得題型的改變對(duì)于自己的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)疑是雪上加霜，主要源于大部分學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)成績(jī)低下的主要原因就是語(yǔ)法不好。針對(duì)這種情況，平復(fù)學(xué)生畏難情緒的最好辦法就是讓學(xué)生了解這個(gè)題型，并且能夠在自己的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上斬獲能夠得到的分?jǐn)?shù)。解決這個(gè)問(wèn)題需要三個(gè)步驟。
首先，讓學(xué)生清楚語(yǔ)法填空題的出題特點(diǎn)：提示性填空題和自由填空兩大類。提示性填空主要考察動(dòng)詞（包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞）、形容詞和副詞（包括形容詞和副詞之間詞性轉(zhuǎn)換和詞形轉(zhuǎn)化以及比較級(jí)和最高級(jí)的變化）以及名詞（比較少，但是曾有詞性轉(zhuǎn)換方面的題出現(xiàn)）。而自由填空主要集中在冠詞（和名詞相生相依）、代詞、介詞、連詞和關(guān)系詞幾個(gè)方面。學(xué)生了解了語(yǔ)法填空題還是在考平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只不過(guò)換個(gè)考查形式而已。
其次，在廣東卷選取一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的題給學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，如2010年廣東卷的語(yǔ)法填空不是很難，讓學(xué)生在規(guī)定的15分鐘內(nèi)完成，結(jié)果，有近三分之一的學(xué)生能夠做出5個(gè)左右，能夠得到7.5分，有較好的同學(xué)做對(duì)了7個(gè)，也就是能夠得到10.5分，這個(gè)成績(jī)明顯要比單項(xiàng)選擇題得分高，但是也有不容忽視的問(wèn)題，有至少10個(gè)學(xué)生得了零分，還有20多個(gè)學(xué)生做對(duì)了兩三個(gè)空。不過(guò)學(xué)生做完題后感覺不像想象中的那么難，所以對(duì)語(yǔ)法填空題的畏難情緒一掃而光。
第三，學(xué)生的畏難情緒消除之后，還要讓學(xué)生理智看待語(yǔ)法填空題，并且和短文改錯(cuò)題進(jìn)行比較，找到兩個(gè)題型之間的異與同，雖然考查目的不同，但是考查的知識(shí)都是相同的，學(xué)生在做這兩方面的題時(shí)，會(huì)自覺的想到知識(shí)之間的聯(lián)系，一方面增加做題的自信心，另一方面可以對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)做到融會(huì)貫通。
二、細(xì)化做題方法，增加其可操作性。
學(xué)生消除了對(duì)語(yǔ)法填空題的畏難情緒后，做題方法的輔導(dǎo)不能籠統(tǒng)，一定要細(xì)化到學(xué)生可以掌握，像瀏覽全文，把握語(yǔ)篇；邊讀邊填，先易后難；驗(yàn)證復(fù)查，清除難點(diǎn)這樣綱領(lǐng)式的做題方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)作用都沒(méi)有。所以針對(duì)所教學(xué)生的特點(diǎn)，我把做題方法細(xì)化到了每一個(gè)詞性上。
（一）提示性填空的做題方法
1.動(dòng)詞
（1）如果所給詞是動(dòng)詞，空格前是名詞或代詞，比較復(fù)雜的時(shí)候是動(dòng)名詞、不定式或者主語(yǔ)從句，那么這個(gè)空一定是缺謂語(yǔ)，所以要根據(jù)上下文判斷句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。如theyoungman________(present)thewatertotheold.根據(jù)上下文可以判斷是一般過(guò)去式。
（2）如果句子不缺謂語(yǔ)，而所給詞又是動(dòng)詞，如果能排除是詞形轉(zhuǎn)換題的話，那么這個(gè)空一定是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。學(xué)生要清楚的知道非謂語(yǔ)動(dòng)詞包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞以及他們的被動(dòng)式和完成時(shí)等。同時(shí)讓學(xué)生記住動(dòng)詞不定式在句子中可以充當(dāng)除了謂語(yǔ)之外的所有句子成分，多數(shù)情況下，動(dòng)詞不定式表示動(dòng)作還未發(fā)生；動(dòng)名詞可以在句子中做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)；現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞做定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和表語(yǔ)。同時(shí)，現(xiàn)在分詞通常表示動(dòng)作正在進(jìn)行，和邏輯主語(yǔ)是主謂關(guān)系，而過(guò)去分詞表示動(dòng)作已完成或者和邏輯主語(yǔ)是動(dòng)賓關(guān)系。
基本知識(shí)掌握后，還要關(guān)注上下文中提供的關(guān)鍵詞來(lái)判斷是哪種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，比如watch,see,notice,hear等詞，那么有doing和do兩種情況，諸如此類的加動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞的單詞和短語(yǔ)學(xué)生都積累了不少，所以只要做題時(shí)加以關(guān)注，還是沒(méi)有問(wèn)題的�，F(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的判定比不定式和動(dòng)名詞要難，但是，只要記住固定句式結(jié)構(gòu)之外就是要找準(zhǔn)動(dòng)詞和邏輯主語(yǔ)之間的關(guān)系，尤其是主句之前或者之后出現(xiàn)了逗號(hào)這種情況，尤其要引起注意。
2.形容詞和副詞
首先，要讓學(xué)生確切的知道，形容詞在句子中充當(dāng)?shù)木渥映煞趾退幬恢�。a.形容詞可以放在名詞前面做定語(yǔ)；b.形容詞可以在系動(dòng)詞后面作表語(yǔ)；c.形容詞可以放在賓語(yǔ)后做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。副詞在句子中所充當(dāng)?shù)木渥映煞趾退幍奈恢�。a.副詞放在動(dòng)詞的`前后做動(dòng)詞狀語(yǔ)；b.副詞放在形容詞前做形容詞的狀語(yǔ)；c.副詞放在副詞前面做狀語(yǔ)。這樣，學(xué)生會(huì)比較明確的判斷句子所缺的是什么。如，histeachertookadeepdrink,smiled______(warm),andthankedhisstudentverymuchforthesweetwater.其次，要明確形容詞和副詞之間的詞性和詞形轉(zhuǎn)換。根據(jù)前文，學(xué)生能夠判斷句子卻的是形容詞還是副詞之后，根據(jù)上下文邏輯結(jié)構(gòu)和句子意思，通過(guò)加減前后綴的辦法把題目做正確。第三，注意形容詞和副詞的比較級(jí)別，同級(jí)比較用as...as...和notso...as...,其中要加形容詞副詞的原級(jí)。用形容詞和副詞取決于前面的動(dòng)詞是系動(dòng)詞還是實(shí)意動(dòng)詞；比較級(jí)有比較連詞than或者根據(jù)上下文判斷有隱性的比較；最高級(jí)前面有標(biāo)志性的詞the。
3.名詞
名詞在語(yǔ)法填空中出現(xiàn)的幾率比較低，但是名詞卻是做自由填空的一個(gè)非常重要的參照物。名詞在提示性填空部分，最可能出現(xiàn)的題就是動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞這種形式。但是學(xué)生必須明確名詞的特點(diǎn)。單數(shù)可數(shù)名詞前面必須有三類修飾限定詞：a.必須有a/an,the；b.必須有形容詞性的物主代詞；c.必須有指示代詞this或者that以及不定代詞。三者是必有其一，互不兼容。不可數(shù)名詞最顯著的特點(diǎn)就是不能與a/an連用，但是英語(yǔ)中要注意一詞多義的情況。
（二）無(wú)提示填空題的做題方法
1.介詞
介詞包括表時(shí)間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。介詞最大的特點(diǎn)可以和動(dòng)詞、形容詞等構(gòu)成固定短語(yǔ)，通常都是介詞在后，再就是和名詞構(gòu)成固定短語(yǔ)，尤其是要注意是否加冠詞的情況。同時(shí)，學(xué)生要清楚介詞后通常都是加名詞、代詞（賓格、名詞性物主代詞、反身代詞）、動(dòng)名詞和賓語(yǔ)從句等。
2.連詞
連詞的考查包括的內(nèi)容比較寬泛，主要區(qū)分開兩大部分，即并列句和復(fù)合句。這是做連詞題的關(guān)鍵。
并列句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句句用并列連詞連在一起構(gòu)成的句子，其基本結(jié)構(gòu)是“簡(jiǎn)單句+并列連詞+簡(jiǎn)單句”。并列句中的各簡(jiǎn)單句意義同等重要，相互之間沒(méi)有從屬關(guān)系，是平行并列的關(guān)系。它們之間用連詞連結(jié)。包括表轉(zhuǎn)折的連詞but，while；表并列的連詞and，or；表因果的連詞because，so等等。
從屬?gòu)?fù)合句由一個(gè)主句（PrincipalClause)和一個(gè)或一個(gè)以上的從句(SubordinateClause)構(gòu)成。用疑問(wèn)詞作引導(dǎo)詞，主句是全句的主體，通�？梢元�(dú)立存在；從句則是一個(gè)句子成分，不能獨(dú)立存在。從句不能單獨(dú)成句，但它也有主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，就像一個(gè)句子一樣。所不同在于，從句須由一個(gè)關(guān)聯(lián)詞（connective）引導(dǎo)。主從復(fù)合句包括形容詞性從句（TheAttributiveClause）；副詞性從句（TheAdverbialClause）；名詞性從句（TheNounClause）三大類。
主從復(fù)合句和并列句最大的區(qū)別就是主句對(duì)從句有很大的影響，從句是從屬于主句的一個(gè)句子成分，有自己獨(dú)立的主謂等句子成分的同時(shí)，還要受到主句的制約和影響。同時(shí)學(xué)生要對(duì)三大類句子的基本特點(diǎn)特別清楚，比如，定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用，非限制性定語(yǔ)從句的特點(diǎn)等；名詞性從句中同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的區(qū)別等。
3.冠詞
冠詞的用法主要和名詞連在一起，根據(jù)上下文進(jìn)行判斷是用定冠詞還是不定冠詞，亦或是不用冠詞的情況。
4.代詞
在語(yǔ)法填空里，考查比較多的有人稱代詞和不定代詞，人稱代詞要弄清楚所指代的性別和數(shù)，不定代詞要弄清楚所指代或修飾的詞是什么。
總而言之，學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)篇著手并聯(lián)系上下文，根據(jù)自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、生活常識(shí)、固定詞組、句型搭配及對(duì)某一國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景的了解、行文的邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇標(biāo)志等進(jìn)行填空。
但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不好，所掌握的的知識(shí)有限，融會(huì)貫通的能力又比較差，所以錯(cuò)填、誤填現(xiàn)象層出不窮，如有的學(xué)生在需填主語(yǔ)的空上填了謂語(yǔ)動(dòng)詞、副詞等詞，而在需填謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的空上填了名詞、介詞等詞。因此在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師要求學(xué)生在記憶單詞詞義的同時(shí)，也要提醒他們記憶單詞的詞性，并讓學(xué)生明確不同詞性在句子中功能的異同。另外，讓學(xué)生記住常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和重要的
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