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《父母的愛》習(xí)作教學(xué)反思
《父母的愛》教學(xué)反思
脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過兩篇例文的分析明確抓住細(xì)節(jié)能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1、觀察是前提，活動是載體，體驗(yàn)是歸宿。
學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會。
2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。
不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點(diǎn)激勵他們敢于探索。
3、互動合作，不拘一格，口語表達(dá)。
教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。
4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。
學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。
總之，本次習(xí)作圍繞如何抓住細(xì)節(jié)這一個教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，在作文教學(xué)的過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出真實(shí)的人物，從而寫出富有真情實(shí)感的文章。
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