《應(yīng)用題》教學(xué)反思
一．注重方法的教學(xué)。
在進行計算教學(xué)時，應(yīng)用題以情境的形式出現(xiàn)，解決問題的同時，掌握計算方法。教學(xué)時在適當(dāng)?shù)臅r候,我滲透一些應(yīng)用題分類的思想，歸納解法，分析思路。
二、注重應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識的積累。
數(shù)學(xué)應(yīng)用題歷來都是教學(xué)的難題。數(shù)學(xué)解題能力不能很快提高，原因有多種�；仡櫼酝慕虒W(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生連一些基本的數(shù)量關(guān)系都不明確，甚至數(shù)量關(guān)系之間張冠李戴在教學(xué)時，我注重讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系在全班交流、小組交流、同桌互說，梳理數(shù)量關(guān)系。這樣不但積累學(xué)生的.解題的基礎(chǔ)知識，對提高學(xué)生的解題能力是有很大幫助的。
三、注重應(yīng)用題教學(xué)方法的探索。
針對應(yīng)用題的教學(xué)：注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)探索體驗。因而應(yīng)用題的教學(xué)，應(yīng)該放開手，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，得出自己的見解。哪怕結(jié)果是錯誤的。這也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的體驗。也是有收獲的。探索過程，也是經(jīng)歷錯誤的過程。是由錯到正確的探索經(jīng)歷過程。所以我們要容忍學(xué)生的錯誤探索。更重要的是我們該如何引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，而不是我們?nèi)魇谥R。所以教學(xué)方法的探索是我們要去做的工作。我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生的方法。去探索引導(dǎo)學(xué)生的方法。如：激趣、引導(dǎo)、解惑、提示、復(fù)習(xí)引入、嘗試探究、參與、操作、理解、誘發(fā)、情境、懸念、連鎖、對照、甚至進行“猜”的思考等等都是引導(dǎo)學(xué)生探索的方法。
四、注重反復(fù)練習(xí)，鞏固提高應(yīng)用題的解題能力。
尊重科學(xué)，遵循科學(xué)規(guī)律，實事求是的做。科學(xué)的安排練習(xí)。關(guān)鍵把握好度�？梢酝ㄟ^很多的形式進行。通過解題探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，提高認識、鞏固知識。
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