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5A U7 At the beach 教學(xué)反思
At the beach一課主要描述了用現(xiàn)在進行時態(tài)敘述一家在海邊活動的情況�，F(xiàn)在進行時在前面的幾個單元里都已經(jīng)涉及到，所以我認(rèn)為在這課時我把時態(tài)作為復(fù)習(xí)閱讀課來教學(xué)。并且在教學(xué)過程中主要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達和交際能力。所以在課前的教學(xué)設(shè)計中，主要考慮如何利用媒體層層深入，循序漸進的教學(xué)，使學(xué)生通過看圖、說句、組詞、造句、展示、復(fù)述等系列活動，自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，輕松愉快的學(xué)習(xí)本課，在教學(xué)過程中，我安排了多個教學(xué)活動，每個活動均有比較明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
1、積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。本課以沙灘為主情境，一下子吸引了學(xué)生的興趣，分別通過去沙灘時的天氣情況，去沙灘玩的穿著，在沙灘上的活動以及在沙灘上玩好的感受四大塊內(nèi)容，進行教學(xué)。學(xué)生對于熟悉的情境，聯(lián)系生活都能由衷的發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，并將知識最大限度的運用于生活中。
2、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動。以欣賞各地有名的沙灘作為導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的眼球，心中有種期待。帶著美麗的心情去開始知識的學(xué)習(xí)，效率肯定會很高。在教授Splash water詞組時，創(chuàng)造一個在水上的情景，學(xué)生們打水仗起來不亦樂乎，當(dāng)然也是說的惟妙惟肖，身臨其境的感覺。在沙灘上找東西時，學(xué)生充滿了期待，石頭下面有貝殼，貝殼里面有小螃蟹，小小的活動，都充滿著驚喜。對于Look for 這個詞組，，不局限在找沙灘上的東西，很自然的讓學(xué)生找找單詞，馬上學(xué)以致用。在沙灘上玩沙子，學(xué)生最喜愛的活動之一，讓孩子們自己編編對話，通過這個任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過感受、體驗、學(xué)習(xí)并運用了本課的新語言。
3、以“人”為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。整篇設(shè)計幾乎都是以孩子們的自身經(jīng)歷為語言交流平面。設(shè)計各種各樣的活動，讓學(xué)生來說一說，讀一讀。
4、注重語段、語篇的訓(xùn)練。始終遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的規(guī)律。每學(xué)完一個單詞后，就讓學(xué)生在具體的句子中去使用。如教學(xué)完單詞stone，就讓學(xué)生去描述stone，在描述中達到活用語言的目的。教學(xué)完動詞短語后，讓學(xué)生在具體的對話中使用所學(xué)內(nèi)容，如：S1: Let’s play with the sand. S2: OK.S1: Look, I can make a long fish. S2: Wow, great! I can make a big house.這樣學(xué)生就在生動的對話情境中操練了所學(xué)內(nèi)容，而且豐富了課本知識，擴充了語言量。
5、注重語篇的整體性，學(xué)完整片文章后，引導(dǎo)學(xué)生將文正進行分段，學(xué)生通過前面的鋪墊，非常輕松的可以將文章分成四個部分，并能根據(jù)每一個小主題，進行表達。最后讓學(xué)生利用習(xí)得的方法，從四方面著手，試著寫一篇旅游日記。在本課的實際教學(xué)中，我感覺到學(xué)生都比較敢于說，基本上達到了課的教學(xué)目的，當(dāng)然其中也存在著一些不足之處。例如在課中應(yīng)讓學(xué)生問答方式、讓學(xué)生自己去觀察、自己去回答，學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，在今后的教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生操練的時間，教學(xué)效果會更好，學(xué)生掌握的也更扎實。
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