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《小苗的誕生》教學反思
《小苗的誕生》教學反思
教學中，教師要將一定的探究材料提供給學生，也可以讓學生自己熱心去準備各種實踐材料，這樣學生有了探究的目標才會積極去實踐，才會仔細去發(fā)現(xiàn)，才會尋找解決問題的辦法。在教學過程中，教師要善于引導學生在解決問題中學習，激發(fā)學生的探究動機.
1、以“興趣”為導向，激發(fā)學生求知欲
興趣是最好的老師，現(xiàn)在的學生對上網(wǎng)很有興趣，我讓學生上網(wǎng)觀看視頻，搜集整理資料，，再 讓孩子收集各種各樣的種子，指導孩子從種子的飽滿程度、種皮顏色、潮濕程度等方面觀察這些不同的種子，提出自己的疑問。激發(fā)學生的求知欲。
2、從“簡單”入手，引發(fā)思考，在實踐中探究問題
學生提出的這些問題看似很簡單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發(fā)的問題。，我讓孩子結(jié)合自己的實際經(jīng)驗猜想種子萌發(fā)的條件有哪些？引導學生自己親自動手、上網(wǎng)查詢、通過實驗，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，再通過實驗解決問題。
3、從“復雜”出來，“授之以漁”在實踐中解決問題
學生提出的這些問題看似很簡單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發(fā)的問題。，我讓孩子結(jié)合自己的實際經(jīng)驗猜想種子萌發(fā)的條件有哪些？引導學生自己親自動手、上網(wǎng)查詢、通過實驗，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，再通過實驗解決問題。
《小苗的誕生》中， 我細致的和同學共同研究了，種子萌發(fā)需要水的實驗，使學生體驗到了自己成功的快樂，這樣自己再單獨實驗，種子萌發(fā)需要空氣和溫度，就比較順利了。這樣學生不僅了解了知識，更重要的是掌握了探究的方法。
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