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教學(xué)反思-觀課思辡促“動心”
觀課思辡促“動心”
鳳凰路中心小學(xué) 盧婭囡
3月23日,踏著春天的腳步，懷著期待的心情，帶著對“動心”課堂的追尋，我來到閻良區(qū)第一學(xué)校，參加李蕊工作坊《求不規(guī)則物體的體積》辯課活動。
在聽了孫小紅老師的《求不規(guī)則物體的體積》這一課，她精準簡潔的數(shù)學(xué)語言、游刃有余的精彩實驗、駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)，無不給我留下了深刻的印象，讓我對她的這節(jié)課動了心。在聽課過程中也不斷與自己的實際教學(xué)做比較，認真記錄、反思。下面就將我本次聽課談?wù)勛约旱氖斋@。
觀課思辡一：教學(xué)實物豐富多彩
一進教室，我就看見了孩子們的桌子上擺著多種多樣的實實在在的物品，孩子們有序的擺放著自己從家?guī)У奈锲�，孫老師還一邊強調(diào)要求一邊有選擇的補充著。放眼望去，從吃的到用的一應(yīng)俱全，有芒果、蘋果、雞蛋、大大小小的石頭、彈力球、魔方……雖然這些東西還沒有派上用場，但毫無疑問地引起了了孩子和聽課老師的好奇心和注意力，看來課前孫老師是用了心了，光這些擺放的物品就讓孩子“心癢癢”了，她課前的深思熟慮讓孩子們的學(xué)習(xí)動機有了良好的開端，教學(xué)實物的豐富多彩也讓課堂氛圍生動了起來！
觀課思辡二：動心演示實驗過程
作為一個數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)實驗的要求不但要有扎實的基本功，而且還要對課堂上孩子動手操作的能力有著適時的指導(dǎo)。孫老師在課堂上無疑是做到了。在要求學(xué)生計算不規(guī)則物體的體積時，她步步引導(dǎo)，逐層深入。首先讓學(xué)生思考能不能用長方體和正方體的體積公式求出雞蛋的體積，不能求該怎么辦？其次是讓學(xué)生試試眼前這個盛水的長方體容器，能不能用它來求雞蛋的體積？”孩子們對問題動了心，在疑問中用心思考，專心的做實驗、記錄著，從而自己探索發(fā)現(xiàn)物體的體積與容器中的哪些因素有關(guān)，在此基礎(chǔ)上孫老師又讓孩子自己選擇喜歡的物品再次實驗加深認識，孩子的疑惑在老師的層層引導(dǎo)下解開了，探索出了求不規(guī)則物體體積的計算方法，孩子的積極性被充分地調(diào)動了起來。
觀課思辡三：課末思考留有余味
一堂課在孩子們的動心演繹中結(jié)束，孫老師并沒有僅此而已，而是力爭讓學(xué)生的思維得到最大的發(fā)展，她最后的一句把小杯加滿水放入一個空的大杯中，再放入一個雞蛋會怎樣，體積怎么求？這一思考讓本節(jié)課的內(nèi)容有了更高層次的深入，孩子們在求不規(guī)則物體體積中意猶未盡，動心課堂延伸于課堂之外，讓學(xué)生們有了“柳暗花明又一村”感覺，課末思考留有余味。
本節(jié)課，學(xué)生在“設(shè)疑——實驗——驗證”的過程中發(fā)展了自己的智慧，孫老師教學(xué)特色得到了了充分的展示，李蕊工作坊的全體坊員在辯課的過程中增長了經(jīng)驗，相信我們的“動心”課程一定會一直心動下去！
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