《學(xué)與問》教學(xué)反思
《學(xué)與問》教學(xué)反思
《學(xué)與問》是一篇說理性的文章，文章循著“提出觀點(diǎn)——舉例論證——得出結(jié)論”說理文一般順序和最重要的論證方法，讓學(xué)生體會(huì)說理性文章的特點(diǎn)和說理方法，受到如何說理的啟發(fā)，這對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)會(huì)有序地表達(dá)自己的觀點(diǎn)是非常重要的。無論在討論、辯論、勸說等交際實(shí)踐中，如何清晰、準(zhǔn)確、有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)對(duì)交際實(shí)踐有著決定性的影響。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，應(yīng)滲透如何向別人介紹自己觀點(diǎn)的方法。
為了上出說理性文章的特色，教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行的：
一、以“文脈”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
課文按“擺出觀點(diǎn)——列據(jù)析理——總結(jié)提升”的結(jié)構(gòu)展開描述，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就圍繞課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先讓孩子們通過和課文的對(duì)話，擺出課文的觀點(diǎn)，接著品讀文中事例，使觀點(diǎn)深入人心，最后在感知內(nèi)化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的運(yùn)用，把課堂教學(xué)推向高潮，學(xué)生在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的帶領(lǐng)下，讀悟、讀說、讀寫相結(jié)合，學(xué)得輕松，學(xué)得高效，使原本可能出現(xiàn)的說教式的課堂教學(xué)變得有聲有色。
二、以“寫法”為依據(jù)，展開細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。
課文圍繞“勤學(xué)好問”這個(gè)中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)事例，告訴我們“問”的.重要性。非常典型的“擺事實(shí)，講道理”的寫作方法，那么在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了說話板塊的教學(xué)，讓學(xué)生更加真切的感受到“擺事實(shí)，講道理”的優(yōu)勢(shì)，也進(jìn)一步知道了課文的寫作方法。板書的設(shè)計(jì)也圍繞課文的描述進(jìn)行。力求課堂教學(xué)的精致。
三、以“學(xué)生”為主體，開展課堂教學(xué)。
新課標(biāo)更傾向于開放的課堂，讓教師“用”教科書使學(xué)生成為課堂的主人，在互相合作、自我探究的良好氛圍中使學(xué)生的思維充滿安全感。整節(jié)課學(xué)生圍繞兩個(gè)大的問題，要么閱讀，要么思考，要么交流，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的研究性學(xué)習(xí)。這節(jié)課在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終站在導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的位置，把課堂教學(xué)的主陣地留給了學(xué)生，尤其是教師和學(xué)生的交流，處處流露出對(duì)學(xué)生的期待、鼓勵(lì)，平等、民主的課堂氛圍給學(xué)生的身心極大地鼓舞。真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生成為課堂的主人”。
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