口語交際《夸夸我的新同學》教學反思
口語交際《夸夸我的新同學》教學反思
臨川寺中學 張雯
《夸夸我的新同學》雖然是小學語文口語交際的教學內容，但基于農村學生交際實際，加之語文就是生活，生活就是語文學習的理念，我覺得初中學生也需要學會跟人相處，肯定別人長處，學習同學長處，從而讓自己健康成長，獲得良好的同學關系，所以我把小學這節(jié)課挪用來給初中生上。根據寫作文的實用性原則，我把本課的教學目標定為：
1、引導學生善于觀察總結，發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。
2、在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。
3、在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展。
4、學會挖掘素材、構思技巧、表達語言，為寫人物類文章打基礎。
為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。
一、設置“語境”，讓學生有話可說
口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在《夸夸我的同學》教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就稱贊地說：“和大家相處這一會兒，我就已經深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位新朋友的熱情友好；你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，咱班同學其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學�！睂W生愉快地進入了本節(jié)課。
二、多向互動，發(fā)展學生的“語技”
口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學自由夸贊同學，然后提出要求，小組交流最想夸的.那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。其間教師通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸→小組內夸→全班交流夸……一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。
小飛機的游戲，也是希望讓孩子在學中樂，樂中學。鼓勵孩子都請敞開心扉大膽地說出對同學的贊美。多種形式地夸同學，也讓孩子們在詩、歌、畫、謎語等形式的交際中增進同學友誼，取長補短，共同提高。
三、拓展延伸，感情升華。
正如葉老所說，“教是為了不教“�？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以本次結課，我們還應將學生的視角指向社會生活的各個方面，引導學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的愛，用嘴巴贊美身邊的人。課堂上當同學們都興致高漲地夸自己的同學時，老師話鋒一轉“生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽……
最后感情升華，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時候，一切不高興的、生氣的事都會煙消云散，自己的心情也會亮麗起來。
布置的課后作業(yè)也是結合本課主題，讓孩子們都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。
四、課堂教學，不足之處。
盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是學生挖掘學生長處時，往往會找到同學缺點大肆炫耀，影響不好，還好，當時我予以正面引導，才不至于對一些學生產生傷害，這一點我也始料未及。看來學生審題時有欠缺，沒有抓住一個“夸”字來選材。不過，這個失誤讓學生學會了如何根據需要恰當選材。
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