口語交際《我想這樣做》教學(xué)反思
《我想這樣做》是人教版第三冊語文第六單元的口語交際。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”口語交際能力是語文素養(yǎng)的重要部分。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是“重書面語言而輕口頭語言”——重文輕語。對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)得不到全面的落實�？谡Z交際課的開設(shè)有利于扭轉(zhuǎn)“重文輕語”的偏向。上好口語交際課，不僅有利于提高學(xué)生的普通話水平，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
正因為口語交際是“聽與說”雙方的互動過程，同時也是“說與寫”的互補互助過程�？谡Z表達，看起來是“說”，但實際上它是于傾聽、觀察、思維、記憶、想象、應(yīng)對融為一體，需要融會貫通�？谡Z交際課上，學(xué)生在你一言我一語地進行著，其過程能有效地激起學(xué)生的智力潛能，同時使學(xué)生的智力也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我上課時精心設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、故事導(dǎo)入，觸動心靈。
�。�1）、一上課我就讓學(xué)生用眼睛欣賞我所出示的課件中美麗的圖案，然后我?guī)W(xué)生用玩石頭、剪刀、布的方法讓輸了同學(xué)站起來背誦一首古詩，最后我還帶同學(xué)聽聽在課件中優(yōu)美動聽的`歌曲《我們的生活多么幸福》。
（2）、是��！我們的生活多么幸福，可有些人并不像我們這樣快樂。我接著播放視頻《中國的阿甘》，讓學(xué)生了解鄭叔叔的身體與我們有什么不同？他在生活中會遇到哪些困難？
這一環(huán)節(jié)我是根據(jù)兒童的年齡特征，利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，讓學(xué)生不會有距離感，激發(fā)交際的興趣和欲望。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看視頻一聲不吭，他們的眼光中已透出對殘疾人深深的同情感。
二、課件展示，加深認(rèn)識。
這一環(huán)節(jié)我會出示在生活中常見的殘疾人例子，并告訴他們我國每30秒就有一個殘疾兒童出生！他們就在我們身邊，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。接著我要求學(xué)生分成四人小組介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難？在交流前我向他們提出“聽”和“說”的要求：就是聽的時候要聽得仔細(xì)、聽得明白。說的時候要把話說得清楚、說得完整。因為“殘疾人”離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說我覺得尤為重要。
三、說一說。
這一環(huán)節(jié)，我出示下面幾幅圖片，讓學(xué)生分成幾個小組進行交流，說說圖中的人們在干些什么事情？人們這樣做，給殘疾人帶來什么？然后再指名學(xué)生回答。
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