《燕子》第二課時(shí)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《燕子》第二課時(shí)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《燕子》第二課時(shí)教學(xué)反思1
這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，體會(huì)大自然的美，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛。教學(xué)效果良好。
《燕子》第二課時(shí)教學(xué)反思2
《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的.春天。第二自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來(lái)”，感受春天生機(jī)盎然的景象。第三四自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“掠”、“沾”、“嘰的一聲”。
通過(guò)對(duì)這些字詞的品位，使孩子們理解燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：為什么用幾“痕”細(xì)線，而不用幾“根”？全文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，燕子的美，配樂(lè)的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品位與積累。
學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)孩子已經(jīng)能在課堂背誦重點(diǎn)段落。
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