《幸福在哪里》教學(xué)反思

《幸福在哪里》教學(xué)反思

《幸福在哪里》教學(xué)反思

這篇課文比較淺顯易懂，但在教學(xué)過程中，如果只是講講課文中的事情，沒有聯(lián)系生活，沒有讓學(xué)生充分表達(dá)想法和感受，就沒什么味道了。本課，我是從以下幾個方面來教學(xué)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境。上課初始，我就讓學(xué)生談自己過是否幸福，幸福來自哪里。學(xué)生紛紛發(fā)言，從衣食住行、親情友情等方面說表達(dá)自己的幸福。較好的引入課題：幸福是什么。這樣的談話充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性和積極性。

教學(xué)過程中師生之間平等、民主。我總是以極其平和而富有感染力的語言去引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白幸福，在想象中感悟幸福，在聯(lián)系實際中體會幸福，進(jìn)而明白做人的價值，形成正確的價值觀。

二、進(jìn)入角色。讓學(xué)生展開想象，三個青年具體做了些什么有益于人類的事，自己說說他們找到的怎樣的幸福，假如你就是那位青年、那位農(nóng)民。因為這些話題有趣味性，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于參與。

三、最后聯(lián)系生活，先說說你還知道哪些有益于人類的事？進(jìn)而再說說生活中你做過哪些事，讓你有幸福的感覺？層層深入，把握學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生既有所學(xué)，更有所悟。

通過幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心，說得痛快。他們對幸福的感受，也由原來的的“獲得”深入到“奉獻(xiàn)”，體會到勞動的意義。

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