《畫自己》教學(xué)反思
一、游戲?qū)?/p>
游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
課前請(qǐng)幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個(gè)頭、衣服……）
兒童參與游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請(qǐng)表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(zhǎng)短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請(qǐng)學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長(zhǎng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長(zhǎng)、短、方、圓……）
5，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。
教學(xué)反思：讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的低年級(jí)學(xué)生并不擅長(zhǎng)畫人像。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑，不必拘泥于一定的形式。本課在一個(gè)班通過(guò)學(xué)生畫自己我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們帶的'鏡子都很小，不能夠全面整體的觀察自己的特點(diǎn)。所以在畫的時(shí)候就不能全面的表現(xiàn)自己，作業(yè)情況一般。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)我就在其它一個(gè)班調(diào)整了授課內(nèi)容�！懂嬜约骸犯臑椤懂嬇笥选�。
通過(guò)本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到教師要在教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生不僅在視覺中感受乃至全身心都融入課堂教學(xué)審美活動(dòng)中。同時(shí)美術(shù)中的造型表現(xiàn)非常重要，如果你有一個(gè)好的想法但是造型表現(xiàn)欠缺無(wú)法完美的表現(xiàn)出來(lái)，這樣就非常的可惜。
造型是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個(gè)表現(xiàn)的過(guò)程中就提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力適當(dāng)?shù)氖痉叮蠋燀槃?shì)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的潛移默化的作用。還根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，如：葉子、竹子、火柴棒等，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)材料的美感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還有許多適合小學(xué)生的教法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究和開發(fā)。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更有效，在實(shí)踐教學(xué)中多摸索，相信一定會(huì)不斷成長(zhǎng)的。
【《畫自己》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《畫自己》教學(xué)反思范文03-26
《畫》教學(xué)反思09-29
《畫》教學(xué)反思10-27
畫教學(xué)反思10-24
“畫角”教學(xué)反思 角的分類畫角教學(xué)反思10-20
《畫垂線》教學(xué)反思05-12
《畫》教學(xué)反思范文04-08
畫垂線教學(xué)反思01-01
《畫雞蛋》教學(xué)反思10-04