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陜旅版小學(xué)五年級上冊英語Lesson2教學(xué)反思
1.整節(jié)課圍繞“整句輸出”的理念而展開
在本節(jié)課的教學(xué)中，一直采用整句輸出教學(xué)法。無論是對已經(jīng)學(xué)過的句子還是本節(jié)課的操練句型，都引導(dǎo)學(xué)生將單詞和句子融為一體，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力。如：復(fù)習(xí)時(shí)，將天氣單詞sunny，rainy，windy，cloudy，snowy，hot，cold，cool，warm和句型"How do you feel?","What's the weather like in...? "How's the weather?"相結(jié)合，將詞融入句，句融入對話.
2.新舊知識相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
本課的新授知識只有五個(gè)地名的具體天氣狀況。如果只限于這些知識的教學(xué)，那么整節(jié)課就會顯得比較單薄，學(xué)生的語言輸入和輸出也會比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用與天氣相關(guān)的各種因素，如將hot，cold，cool，warm和句型"How do you feel?"放在一起，利用體態(tài)語言，讓學(xué)生說出自己的感覺；聽力訓(xùn)練時(shí)，將句型I can...和相關(guān)單詞融入短文中；將天氣話題適時(shí)拓展，讓學(xué)生讀《英國人愛談“天氣” 》的文章；描述城市的天氣時(shí)，先讓學(xué)生欣賞其標(biāo)志性建筑，接著將圖片與天氣相結(jié)合，最后練習(xí)句型What'sthe weather like in ...? It's ....
3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生所學(xué)知識很難鞏固。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的語言環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能。本節(jié)課中，語言輸入和語言輸出都給學(xué)生提供了聽、說、讀、寫的機(jī)會。如在Let's practise (I)部分，讓學(xué)生看圖片，在相應(yīng)的句子后面寫上天氣代號；在鞏固環(huán)節(jié)中，安排了聽錄音填表的活動，檢查學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況；布置課外作業(yè)時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的綜合培養(yǎng)。在練習(xí)What's the weather like in ...? It's ...和播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，力爭把更多的時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的機(jī)會。
4.評價(jià)形式多樣化
小學(xué)英語課堂評價(jià)要抓住孩子的心。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣持久地保持下去。本節(jié)課，分別采用了師評、學(xué)生評、自評為主要方式，讓學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。把全班學(xué)生分為男孩和女孩兩大組，讓學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，并給他們適當(dāng)?shù)募�。通過小組成員之間的“榮辱與共”，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與競爭意識。
但本節(jié)課在以下方面需改進(jìn)：
1.若能在學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，課件上配上天氣預(yù)報(bào)的背景音樂，能使活動更情景化；
2.個(gè)別學(xué)生課堂發(fā)言不積極�；顒訒r(shí)應(yīng)給學(xué)生留出更多的時(shí)間，確保小組活動的實(shí)效性。
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