一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思
本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)Miss Li, Mr Green, mum, dad四個(gè)詞匯的認(rèn)讀和重點(diǎn)句型This is…進(jìn)行反復(fù)操練。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)Miss與Mr的性別區(qū)別能通過(guò)圖片較為直觀地辨認(rèn)出來(lái)，但兩個(gè)詞匯的發(fā)音部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆，在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學(xué)生忽略，導(dǎo)致Miss與Mr兩個(gè)單詞的`讀音完全一樣。在新授課時(shí)我們教師必須要注意學(xué)生易混淆的讀音，及時(shí)糾錯(cuò)，避免含糊不清。另外，This is …這一句型中兩個(gè)單詞對(duì)學(xué)生的朗讀也是一個(gè)挑戰(zhàn)，th字母組合的發(fā)音本身是一個(gè)難點(diǎn)，加上is是發(fā)音，部分學(xué)生易混淆，導(dǎo)致發(fā)音不到位或錯(cuò)誤。因此，我們教師應(yīng)該注意示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、突破重點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得累，效果差強(qiáng)人意。如何讓課堂效率進(jìn)行提升是本課的教學(xué)工作需要反思的重點(diǎn)。
一、教師示范指導(dǎo)，突破難點(diǎn)
由于Miss與Mr兩個(gè)單詞的讀音相近，學(xué)生很難區(qū)分，教師先示范朗讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)、模仿，強(qiáng)調(diào)/t/的清輔音發(fā)音，盡管不震動(dòng)聲帶，但不能省略。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)任課教師，出示圖片，讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)讀，如語(yǔ)文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。
本課的難點(diǎn)未this的發(fā)音，加上is在句型中的認(rèn)讀，讓學(xué)生更加容易發(fā)音錯(cuò)誤。我們課前要做好充分的準(zhǔn)備，在備課時(shí)注意結(jié)合學(xué)生學(xué)情，更有效地幫助學(xué)生突破本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)This is 的操練時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)小火車(chē)、分組等形式加強(qiáng)朗讀，也可以編一些簡(jiǎn)單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.
二、認(rèn)識(shí)學(xué)生差異，靜等花開(kāi)
一年級(jí)的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問(wèn)題，往往發(fā)音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個(gè)孩子都完美無(wú)缺，一字不差地將每一個(gè)音標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)出來(lái)。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子能慢慢跟上來(lái)，就像班級(jí)中總有幾位孩子會(huì)過(guò)關(guān)滯后，但只要老師多加鼓勵(lì)，反復(fù)糾正，目前后進(jìn)的孩子都已經(jīng)跟了上來(lái)。我們教師切忌操之過(guò)急，只要因材施教、靜等花開(kāi)，一定會(huì)收獲一園的芳香！
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