- 相關(guān)推薦
外研社英語五年級上冊《Are you feeling sad?》的教學(xué)反思
本節(jié)課最主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會Are you feeling sad / bored / angry? Yes,I am. No, I’m not.這個句型。我利用多樣有效的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗與嘗試中逐漸掌握本課所學(xué)內(nèi)容。
1. 動口、動腦，讓學(xué)生聰明的學(xué)。
我設(shè)計了“歌曲”和“故事”一些活動充分調(diào)動了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動口、動腦的同時，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。
2. 與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生靈活的學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我設(shè)計了“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生在這些活動當(dāng)中去體驗，達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的目的。
3. 遵循語言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)。
由簡單句子Are you feeling…？及回答到Is he/she feeling…？及回答，循序漸進(jìn)。遵循從簡到繁，從易到難的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
4. 注重情感體驗，讓學(xué)生積極地學(xué)。
這節(jié)課也存在很多不足之處，例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學(xué)生基本上是在教師一步步的誘導(dǎo)下達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語言運(yùn)用能力。
【外研社英語五年級上冊《Are you feeling sad?》的教學(xué)反】相關(guān)文章：
外研社五年級上冊《How much milk do you want?》的教學(xué)反思05-02
外研社五年級上冊英語教案05-03
外研社小學(xué)五年級《When did you come back?》教學(xué)反思05-02
外研社五年級上《You can play basketball well》的教學(xué)反思04-30
外研社四年級上冊《can you run fast》教學(xué)反思范文04-30
外研社五年級上《How much milk do you want?》的教學(xué)反思04-30
外研社五年級下unit1《what do you suggest》教學(xué)反思范文04-30
外研社高二英語教學(xué)計劃10-31