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《苦糖》的教學(xué)反思
欲生好學(xué)，需其師引之；欲生樂(lè)學(xué)，需其師導(dǎo)之；欲生思之，需其師先知；欲生有知，需其師輔之。我想用這六字概括我本篇教學(xué)反思——課畢時(shí)，心無(wú)措。
今天講了四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文《苦糖》的第二課時(shí)，有一種小火山?jīng)]有爆發(fā)出來(lái)的感覺(jué)，就像“苦糖”一樣，略帶著一點(diǎn)點(diǎn)苦澀。師傅說(shuō)“課講的多了就什么情況都會(huì)遇到的”，我知道師傅是在鼓勵(lì)我！每一次講的課都不一樣，每次聽(tīng)課的孩子都不一樣，但不變的是師父一直、一直以來(lái)的支持！鼓勵(lì)！成為老師的一路有您陪著我真的很幸福！有些情況我需要去經(jīng)歷！記得每一次我的不完美，才有能力讓自己更完美!讓個(gè)我這個(gè)“老師”當(dāng)?shù)母Q(chēng)職，不辜負(fù)師兄的信任!把她心愛(ài)的這群寶貝交給我!
今天的課分為三個(gè)部分“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——抓住文本關(guān)鍵詞、升華情感——總結(jié)要點(diǎn)（相機(jī)：培養(yǎng)孩子換位思考，珍惜幸福生活）”。我只完成了前兩個(gè)部分。課下我仔細(xì)想想我的這堂課，應(yīng)該是“備課”的時(shí)候出的問(wèn)題。明顯的“備學(xué)生”備的不足。預(yù)設(shè)與生成才有了一定的差距。在第一課時(shí)對(duì)文本中的重點(diǎn)生字從音、形、義的角度講解，但課下沒(méi)有及時(shí)的鞏固，孩子們意識(shí)模糊。我想可能也源于我課上講的還不夠透徹，沒(méi)有讓孩子們真正的理解并記在腦海里。所以導(dǎo)致在第二課時(shí)生字詞檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題�！叭�(chē)”和“賽車(chē)”孩子在沒(méi)有分清時(shí)，我只是一筆帶過(guò)，沒(méi)有鞏固，加強(qiáng)記憶!“拈輕怕重”的“拈”還是發(fā)音不準(zhǔn)確!時(shí)間分配還不夠科學(xué)！師傅說(shuō)“要讓孩子把該學(xué)的知識(shí)學(xué)到”抓基礎(chǔ)我要努力做好！對(duì)課文分析我自己覺(jué)得還是不夠透徹明了，有點(diǎn)讓時(shí)間牽著走的感覺(jué)，沒(méi)有在適時(shí)適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)去及時(shí)調(diào)動(dòng)引導(dǎo)孩子在情感上的升華！有點(diǎn)操之過(guò)急，影響到孩子的思考!課堂還是不夠大膽放手，適度牽引！尤其是在孩子們想法沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)，我又犯了“著急”的大忌，自己說(shuō)出來(lái)了。粗心的課件上有一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，雖然講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)改正了，但還是太不敬業(yè)了!所以，我并不覺(jué)得自己這節(jié)課是成型的!甚至有點(diǎn)糟糕！
但好在我還是比較樂(lè)觀(guān)的！至少我敢用自己潦草的字盡量工整的去寫(xiě)板書(shū)了！還好我后來(lái)懂得取舍了，就算我講不完，我要盡量讓孩子把我講過(guò)的聽(tīng)懂！雖然我的語(yǔ)速還是一如既往的快，但還好我真的有稍稍稍稍慢一點(diǎn)了！好在還有這些我自己認(rèn)為的小小的進(jìn)步吧!我想讓自己成長(zhǎng)，我也想有更多的前輩、同事幫我拔掉身上的刺，我不忍心，讓不完美的自己誤了孩子！珊珊加油加油！嘿嘿……
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