《輪子歌》教學(xué)反思
細(xì)節(jié)描寫：“小朋友你們見過車嗎?都見過什么樣的車啊?”“你見過的車都是有幾個(gè)輪子的?”我以提問的方式導(dǎo)入活動，孩子們回答較多的是“汽車”，“電瓶車”，還有孩子回答了“警車”、“公交車”等，在回答車的輪子時(shí)，電瓶車有兩個(gè)輪子孩子們基本都能回答正確，但是對于汽車，一些孩子也會伸出兩個(gè)手指說是兩個(gè)，有些孩子會說是四個(gè)，借著孩子們的回答，我出示相應(yīng)圖片，請幼兒數(shù)數(shù)，在數(shù)與說的過稱中孩子們都知道了汽車是四個(gè)輪子的。在兩個(gè)輪子的回答中，孩子們回答的有“摩托車”，“電瓶車”，到后來才有一個(gè)孩子回答到了有“自行車”，而三個(gè)輪子的回答中也有孩子回答的是“電瓶車”。與幼兒的談話結(jié)束后，我出示一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、許多輪子相應(yīng)的車的圖片，觀察和了解這些車，知道這些車的輪子數(shù)量，最后以一問一答的方式學(xué)念兒歌。
理論分析：
幼兒對輪子存在著比較濃厚的興趣，輪子在生活中也是比較常見的。所以活動一開始我以談話的形式展開，讓幼兒說說自己知道的車來激發(fā)幼兒的活動興趣與說的欲念，同時(shí)說說見過的車有幾個(gè)輪子來導(dǎo)入活動內(nèi)容。孩子們的回答比較貼合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中，孩子們接觸比較多的就是電動車、汽車和公交車，因?yàn)檫@是家長接送孩子的主要交通工具。而自行車孩子們可能自身接觸的不是很多，所以一時(shí)沒有聯(lián)想到，但是一旦說起孩子都是知道的。個(gè)別孩子還能根據(jù)自己知 道的進(jìn)行講述，對于小班的孩子來說，孩子的回答還是比較令人滿意的。在說說車子的輪胎時(shí)，孩子們對于兩個(gè)輪胎的感知比較好，對于四個(gè)輪胎就有點(diǎn)混亂的`感覺，所以這個(gè)活動的重點(diǎn)也是讓幼兒通過數(shù)輪胎感知4以內(nèi)的數(shù)量�；顒又�，我結(jié)合了相應(yīng)的圖片一起來數(shù)數(shù)說說來達(dá)到這一目的。在學(xué)念兒歌的過程中，孩子對于輪胎的數(shù)量有了一個(gè)較好的感知，但是還是會受自身經(jīng)驗(yàn)的影響，如“兩個(gè)輪子什么車?”時(shí)，一些孩子第一反應(yīng)與回答是電瓶車，三個(gè)輪子什么車時(shí)也會回答電瓶車，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的很多三輪車都是電動三輪車。面對這些情況，我通過反復(fù)問答，互換角色問答的形式讓幼兒學(xué)念理解兒歌。
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