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《鞋匠的兒子》公開課的教學(xué)反思
本學(xué)期，我的公開課一推再推，終于在臨近期末結(jié)束。本次我選擇講一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的課——《鞋匠的兒子》。
首先說一說我設(shè)計時的考慮：現(xiàn)在鄭州市語文優(yōu)質(zhì)課一般都是一課時完成一課書的教學(xué)，為了向這個標(biāo)準看齊，我也是這樣考慮的。生字的處理，現(xiàn)在生字的教學(xué)偏向于在學(xué)生能讀、會寫、理解的基礎(chǔ)上，講清生字的起源、演變，在講本課的生字時，我安排了這樣的內(nèi)容。文章的品讀處理，高年級的學(xué)生要求默讀、批注、交流、朗讀，在處理文章重點內(nèi)容的時候，我按照這樣的思路進行了設(shè)計�？偨Y(jié)提升的處理，由于感覺教參上的要求對于這些孩子過于容易，所以在總結(jié)提升階段，將林肯的做人準則拿出來，提升文章的中心。
整節(jié)課下來，有三個方面感受很深：
一、老師導(dǎo)的意思較濃
這一點在設(shè)計教案的時候，我就意識到了。這里邊還有這么一段插曲：為了能夠上好這節(jié)課，我在大致設(shè)計了教案后在六三班試講了一節(jié)，效果不好。因為，學(xué)生在品讀課文的過程中沒有什么順序，前邊拉一句后邊拽一句，把文章抓的支離破碎，沒有體系，再加上我的教案也不熟悉，引導(dǎo)跟不上，評價跟不上，整節(jié)課也沒說好，也沒讀好。這個教案的設(shè)計給了學(xué)生充分的自主性，但是我真的駕馭不住，課堂機制不行，隨機應(yīng)變跟不上。這個還需要平時工作中多修煉，提高自身素質(zhì)，積累足夠的語言，提高課堂駕馭能力。
二、文本解讀深度不夠
《鞋匠的兒子》這課書看似很簡單，重點就林肯演講的三句話。但是仔細品讀，每句話都不簡單，每句話都含有豐富的意思，可以從多個角度進行理解，以至于一直到公開課當(dāng)天我都在苦苦思索每句話的用意和側(cè)重點，但是仍然沒有理解的很透徹。這就給課堂評價，對學(xué)生的疏導(dǎo)、下個環(huán)節(jié)的過渡帶來了很大的難度。每句話中我到底想要什么，學(xué)生給了我什么，我怎樣引導(dǎo)他們達成我的預(yù)期目標(biāo)，這些都成了問題。
三、資料補充方面
這個問題最為糾結(jié)，在講課前一晚上，我決定刪掉林肯和南北戰(zhàn)爭的資料，因為課堂容量較大。這也成為這節(jié)課最大的缺憾，造成學(xué)生對林肯形象認識不夠豐滿。課時安排還是兩節(jié)課好點。
無論怎樣，這節(jié)課就這樣結(jié)束了。接下來，我會從發(fā)現(xiàn)的問題中努力提高自己，把隨堂課作為公開課，把公開課講成隨堂課，追求自己更大的進步。
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