《我們的大花瓶》教學(xué)反思
二年級美術(shù)教材中《我們的大花瓶》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學(xué)目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術(shù)的造型特點及其美化方法。掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的樂趣。確定了課題之后，我就開始著手準(zhǔn)備，在一番努力后，我制作出了精美的課件，撰寫了詳細(xì)的教案。在講完課后，我對本節(jié)課的教學(xué)反思：
1、課件中出示的瓶子圖片太多，以致于教師教授的時間太長，造成后面學(xué)生制作的時間較短，學(xué)生的作品未完成。
2、還是由于教授的時間太長，學(xué)生迫不及待的`想趕緊制作，學(xué)生在聽講時有些騷動。
3、結(jié)尾的展評未進(jìn)行。
在我進(jìn)行了教學(xué)反思之后，同組的各位老師也給我進(jìn)行了評課，除了自己意識到的幾點問題之外，老師們還提出了以下意見：師生交流、師生互動的體現(xiàn)較少，欣賞各種各樣瓶子的時候，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言進(jìn)行評價，特別是在講授完瓶子的組成部分后，讓學(xué)生來體會是由于瓶子各部分的形狀、位置發(fā)生了變化，所以才使瓶子各種各樣，奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，教師講授的過多，不如讓學(xué)生來自己觀察發(fā)現(xiàn)，自己來總結(jié)獲取知識。
聽取了意見之后，我對教案進(jìn)行了修改，刪掉了課件中的部分圖片，只保留了幾張能代表造型奇特、花紋奇異的瓶子圖片。在第二次講課后，我對比第一次進(jìn)行了總結(jié)：
課堂教學(xué)較完整，從導(dǎo)入到講授、學(xué)生制作、展評各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排較合適。師生互動、交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。學(xué)生對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本掌握，但是在制作中出現(xiàn)了一些情況：學(xué)生不能充分利用紙張，剪得過小，造成材料的浪費。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。聽課的老師也提出了相同的意見。
根據(jù)這些情況，我又進(jìn)行了第三次修改，在演示折剪方法的時候我加入了這一環(huán)節(jié)：
首先咱們要用紙剪出一個瓶子的形狀，剛才大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對稱的，誰來告訴我，怎樣能夠很快剪出一個對稱的瓶子呢？（學(xué)生回答）把一張紙對折，以折疊的紙邊為中心線，只要畫出瓶子的一半，就可以剪出一個完整的瓶子。（出示步驟圖）
大家先看老師剪一個瓶子，（演示畫得太小的瓶子）怎么樣？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，畫的太小的后果：浪費紙張，并且不能很好的進(jìn)行裝飾）
那再看老師剪一個，這回我一定得剪個漂亮的，（演示對錯紙邊的錯誤剪法）這個怎么樣？咦！怎么變成兩瓣兒啦？（生答：對錯了紙邊，應(yīng)該以折疊的那一邊做為中心線）同學(xué)們在制作的時候要注意這兩點。
經(jīng)過前兩次的講課，總結(jié)、改進(jìn)，我進(jìn)行了第三次講授。經(jīng)過多次的修改，第三次的講授避免了以往出現(xiàn)的一些問題。針對這次課后反思活動，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)能力又更進(jìn)了一步，同時我也發(fā)現(xiàn)自身還存在很多問題，比如對課堂節(jié)奏的把握還是不夠緊湊，不夠收放自如。對教學(xué)中遇到的意料之外的問題，不夠靈活處理等等。針對自己的不足，我會更加努力的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在自己的教學(xué)道路上扎實前行。
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