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《老師的話語(yǔ)》教學(xué)反思范文
在教學(xué)《老師的話語(yǔ)》這一課時(shí)，課后安排了一個(gè)練習(xí)。
秋天的（ ） 地上的（ ） 爸爸的（ ）
安排這個(gè)題的用意是讓學(xué)生體會(huì)修飾語(yǔ)的作用，在講解這個(gè)題時(shí)，我先是讓學(xué)生讀了前面的短語(yǔ)，試著讓學(xué)生理解這個(gè)題的用意。可是學(xué)生一點(diǎn)兒也沒(méi)有理解題意。他們的答案也是千奇百怪—— 秋天的（亮亮） 地上的（云朵）
爸爸的（媽媽）。正常孩子眼里很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于聾啞孩子簡(jiǎn)直太難了。其實(shí)難的不是他們不會(huì)，而是他們根本沒(méi)法理解題的用意。而我卻想不到更好的辦法讓他們理解題的用意。于是，我給學(xué)生舉了一些例子——秋天的果實(shí)、地上的孩子、爸爸的教導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生似乎是明白點(diǎn)了，于是答案又變成了“地上的石，地上的山，地上的水，爸爸的褲子，爸爸的桌子。”雖然學(xué)生寫(xiě)的從結(jié)構(gòu)上沒(méi)問(wèn)題，但總是達(dá)不到訓(xùn)練的目的。
在寫(xiě)這篇博文的時(shí)候，女兒正在身邊，她今年也上一年級(jí)，學(xué)的也是同樣的教材，我于是問(wèn)她這個(gè)題怎么做。她給了這樣的答案：秋天的（紅葉），地上的（小草），爸爸的（工作）。
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