- 相關(guān)推薦
《蘇武傳》教學(xué)反思范文
第一篇：
第二課時(shí)的內(nèi)容比較多，今天只完成了一半的教學(xué)任務(wù)。
由于周四我們已經(jīng)講解了相關(guān)的文言知識(shí)，所以我把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)定為：梳理故事情節(jié)，分析人物形象。
不想上課時(shí)學(xué)生們?cè)谑崂砬楣?jié)時(shí)，很多都對(duì)課本不熟悉，也有一些人雖然知道大體情節(jié)，但是在擬小標(biāo)題時(shí)沒(méi)能夠選擇正確的語(yǔ)句。4班的答案相對(duì)工整，3班學(xué)生的積極性高，不過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用方面稍有欠缺。而且我在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有多少進(jìn)步，可能是受前陣子的打擊影響，總是沒(méi)底氣的感覺(jué)。
最近的課堂效果和課堂的效率有所下降。歸根究底，我覺(jué)得還是自己沒(méi)有把握教材，沒(méi)有充分備課的緣故。雖然備課時(shí)準(zhǔn)備的材料很多，但是很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有串起來(lái)，很雜亂的樣子，這樣使得上課時(shí)總是一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)，不能夠自成體系。
既然最后一課時(shí)講成了第二課時(shí)，那么我就要把明天的課講好。所以，晚上再加把勁好好備第三課時(shí)
第二篇：
蘇武傳因?yàn)橛刑嗟纳ё�，加之�?nèi)容的深?yuàn)W，讀來(lái)實(shí)屬不易，又缺乏廉藺列傳跌宕起伏的情節(jié)，所以很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此這篇文章的激趣點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，我細(xì)細(xì)讀來(lái)，最終將蘇武其人作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，蘇武將自己人生最美好的時(shí)光放在了守志不移的氣節(jié)上，即使生活的磨難接踵而來(lái)，匈奴軟硬兼施，前有衛(wèi)律以高官厚祿牛羊滿山作誘惑，后有刀劍加身相脅迫，但蘇武巋然不動(dòng)。如果能引導(dǎo)學(xué)生深刻品味蘇武身上的精神含量作為作文的素材未嘗不是一件有益的事情。上一課廉藺列傳課后有道題是太史公評(píng)價(jià)藺相如的，我突然靈機(jī)一動(dòng)，用來(lái)評(píng)價(jià)蘇武應(yīng)該是最合適不過(guò)的了�！爸辣赜�，非死者難也，處死者難。”這句話的意思是一個(gè)人知道要死了表現(xiàn)得很勇敢，不是死亡本身是難事，而是處于死亡的境況之下是很難的，也就是怎樣對(duì)待這個(gè)死才是難事。我將這句話作為全文的綱來(lái)梳理全文的情節(jié)。
當(dāng)蘇武知道張勝涉及謀反之事后態(tài)度是不愿屈節(jié)受辱，引刀自刺以求殺身成仁，面對(duì)衛(wèi)律的審訊,二次以死明志,這是蘇武兩次主動(dòng)將自己置于死亡的境地之中，體現(xiàn)的是面對(duì)死亡的一種無(wú)畏勇氣；
敵人軟的沒(méi)有得逞，便來(lái)硬的，張勝在敵人的刀劍下屈節(jié)投降反襯出蘇武不為所動(dòng)的高風(fēng)亮節(jié)，敵人將其放逐在北海無(wú)人之處，斷絕其飲食，蘇武嚙雪咽氈毛以求生，牧羊時(shí)刻手握節(jié)符，這可以說(shuō)是面對(duì)死亡的另一種意志考驗(yàn)，對(duì)此刻的蘇武來(lái)說(shuō)死亡不是難事，難的是將自己的一種氣節(jié)堅(jiān)守到底，平常人會(huì)在這樣的生存困境中敗下陣來(lái)，或許會(huì)用死亡結(jié)束自己，但蘇武選擇不死正突顯了他與眾不同的意志與追求。這期間還有李陵苦口婆心的勸降，但均是對(duì)蘇武人格的一種張揚(yáng)，一個(gè)人一定時(shí)期有一種理想不難，難的是一個(gè)人一輩子始終抱定一個(gè)理想。前不久曾看過(guò)林則徐的一篇文章，“茍得國(guó)家生死已，豈因福禍趨避之”當(dāng)林則徐任湖廣總督時(shí)雷厲風(fēng)行虎門銷煙，抱定的是為國(guó)為民的思想，位高權(quán)重時(shí)對(duì)國(guó)作貢獻(xiàn)也許并非難事，難的是當(dāng)林則徐被流放到偏僻無(wú)人的新疆伊犁阿克蘇時(shí)還能為當(dāng)?shù)匕傩赵旄�，用自己的一生踐行著為國(guó)為民的理想，這就是一種人格的力量，也是一種人生的厚度。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，蘇武和林則徐是一樣的，用他們兩人反觀當(dāng)下浮躁的社會(huì)會(huì)引發(fā)我們自身的思考。當(dāng)我們將這樣的蘇武引領(lǐng)到學(xué)生心中時(shí)，學(xué)生怎能不被蘇武打動(dòng)呢？至少我自己對(duì)蘇武的體認(rèn)加深了。
第三篇：
我覺(jué)得近來(lái)自己越發(fā)懈怠了，一上午的時(shí)間備課，居然沒(méi)有弄完，中午又加班才把第一課時(shí)準(zhǔn)備出來(lái)。而且教學(xué)效果也不好，他們?cè)摃?huì)的都沒(méi)有掌握。主要原因是我對(duì)于他們預(yù)習(xí)情況沒(méi)有準(zhǔn)確的了解，只是想當(dāng)然地覺(jué)得他們都知道該看什么，記什么�？磥�(lái)，以后應(yīng)該在語(yǔ)文預(yù)習(xí)的時(shí)候多加指導(dǎo)，不然的話真是事倍功半了。
最近情緒一直不大好，可能是事情多的緣故，總是會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露蟀l(fā)脾氣，也間接影響了上課的情緒。這樣真不好，我要試著控制自己的情緒，不能讓惡劣情緒控制我。
這段時(shí)間和班里的同學(xué)也沒(méi)有好好溝通，想想自己真是太過(guò)分了╭(╯^╰)╮
為了提醒自己改正，以后：
第一， 提前兩天備課，充分備課，備課充分。
第二， 及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，注意和班里學(xué)生的溝通方式，戒驕戒躁。
第三， 要及時(shí)反思。
錯(cuò)不可怕，可怕的是知錯(cuò)卻不改。從明天起，做一個(gè)認(rèn)真努力的人！
【《蘇武傳》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《蘇武傳》寫人技法解析11-23
蘇武慢,蘇武慢虞集 ,蘇武慢的意思,蘇武慢賞析 -詩(shī)詞大全03-13
蘇武慢,蘇武慢虞集 ,蘇武慢的意思,蘇武慢賞析 -詩(shī)詞大全03-13
蘇武慢,蘇武慢虞集 ,蘇武慢的意思,蘇武慢賞析 -詩(shī)詞大全03-13
蘇武慢,蘇武慢虞集 ,蘇武慢的意思,蘇武慢賞析 -詩(shī)詞大全03-13
蘇武慢,蘇武慢虞集 ,蘇武慢的意思,蘇武慢賞析 -詩(shī)詞大全03-13
蘇武慢,蘇武慢虞集 ,蘇武慢的意思,蘇武慢賞析 -詩(shī)詞大全03-13
《蘇武傳》教案 （第二課時(shí)）04-25
《蘇武傳》教案 （第一課時(shí)）04-25