《在集體中成長(zhǎng)》教學(xué)反思
一個(gè)星期一的上午，第一節(jié)的上課鈴響了，這一節(jié)課是《思想品德與社會(huì)》，我像往常一樣拿著課本和班主任手冊(cè)走進(jìn)五（1）班教室。我站直在講臺(tái)旁，班長(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了一聲“起立”，我說(shuō)“同學(xué)們，早上好！”同學(xué)們齊呼“老師好！”，話音剛落，我看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)舉手，于是我就讓他站起來(lái)講話，他說(shuō)：“老師，我有個(gè)疑問(wèn)，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，我們班很少獲得流動(dòng)紅旗。你說(shuō)，我班為什么那么少獲得文明班級(jí)的稱號(hào)呢？”
這一聲簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓我深思了一下，《我是小小主人翁》，這不是我今天要講的課題嗎？于是，我就以這個(gè)話題展開(kāi)課題的學(xué)習(xí)吧，不用課本，捕捉教育信息，在師生和生生互動(dòng)中去獲取本單元的教學(xué)目標(biāo)。我說(shuō)：“這同學(xué)提出來(lái)的疑問(wèn)很好，正是老師要問(wèn)大家的一個(gè)內(nèi)容。那如果，我們班能否獲得文明班的稱號(hào)，我們能拿請(qǐng)大家冷靜地分析分析討論討論，只有找出原因總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”同學(xué)們經(jīng)過(guò)一陣思考后顯得有些激動(dòng)紛紛舉起小手想發(fā)表自己的意見(jiàn)：
學(xué)生A：“我們班有幾個(gè)同學(xué)根本就不重視日常行為規(guī)范，不穿校服，不帶隊(duì)徽，簡(jiǎn)直是家常便飯�！�
學(xué)生B：“我們同學(xué)課間喜歡追逐，喜歡打架，學(xué)校要求學(xué)生不許在課間追逐，這樣，學(xué)校服務(wù)隊(duì)員見(jiàn)到又要被扣分了！”
學(xué)生C：“偶爾，我們同學(xué)有遲到的現(xiàn)象……”
學(xué)生D：“還有，我們出操隊(duì)伍沒(méi)有達(dá)到“快、靜、齊”，我覺(jué)得我們同學(xué)首先是缺少自覺(jué)，就拿我們?cè)缱x和午讀來(lái)說(shuō)吧，沒(méi)有老師在場(chǎng)，班干部出來(lái)管理，好一陣子，又有同學(xué)在那唧唧喳喳議論著什么，有些人還是膽大包天地大聲喧嘩，并在教室里穿來(lái)穿去，根本就目無(wú)紀(jì)律！”這些現(xiàn)象我也能看到的，因?yàn)槲覀儼鄰男【鸵恢倍紱](méi)有養(yǎng)成一個(gè)自主管理的好習(xí)慣，我作為班主任來(lái)說(shuō)，我也曾花了很多心思和努力去讓這個(gè)班級(jí)能達(dá)到學(xué)校的要求。
這時(shí)我看到一個(gè)學(xué)生舉手后放下，再舉手后又放下，從表象分析，此生有話要說(shuō)但有思想顧慮，我偏叫這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生E：“老師，你選的班干部不夠大膽，不夠有魄力來(lái)管理這個(gè)班，因?yàn)榘喔刹孔约憾脊芾聿缓米约��！?/p>
“哦！你對(duì)老師和我們的班干部有看法？”我奇怪地說(shuō)。
學(xué)生E：“我就想不通，有的班干部自己都做不好，為什么老師硬選他為班干部呢？班干部都是這樣不自覺(jué)，我們也就跟著懶散了！”看得出說(shuō)這話時(shí)他的臉上明顯帶著不高興的表情。……
我說(shuō)：‘我們既然找到了我們沒(méi)有被評(píng)為“文明班級(jí)稱號(hào)”的原因，那這個(gè)學(xué)期的班集體我們能做些什么？’
學(xué)生F：“我們每天要堅(jiān)持穿好校服，帶好隊(duì)徽，0.5分都不能扣，為我們班集體爭(zhēng)光�！�
學(xué)生G：“我們課間不追逐，不打架，要寬容對(duì)待，要做一些有意義的`課間活動(dòng)�！�
學(xué)生H：“早、午讀，一進(jìn)教室就安靜地在自己的座位上看書(shū)、做作業(yè)，養(yǎng)成班級(jí)良好的班風(fēng)班紀(jì)和學(xué)風(fēng)�！�
學(xué)生Y：“我們班干部要真正從我做起，從為我們同學(xué)服務(wù)做起，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣。”
學(xué)生X：“老師還要多給我們班干部指導(dǎo)和培養(yǎng)�！�
我說(shuō)：“同學(xué)之間遇到事情不能只想著自己，還應(yīng)該多考慮集體的需要，要懂得通過(guò)協(xié)商，處理班集體中發(fā)生的事情，解決集體生活中遇到的矛盾，這樣，集體更加團(tuán)結(jié)、和諧，每個(gè)人也會(huì)變得更加成熟。老師相信我班同學(xué)經(jīng)過(guò)分析討論后，也找到了解決問(wèn)題走出苦惱的方法，爭(zhēng)取這學(xué)期能聽(tīng)到你們獲得文明班級(jí)稱號(hào)的好消息�！�
該內(nèi)容的主題是集體。旨在指導(dǎo)和幫助學(xué)生在以有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和了解自己所在的集體。懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個(gè)溫暖的班集體。養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識(shí)。
由于這個(gè)內(nèi)容既及時(shí)又是學(xué)生親身感受到的，所以學(xué)生有話說(shuō)，有感發(fā)，有氣放，有解決問(wèn)題的想法，在教學(xué)中確實(shí)收到了一定的效果。
我感到很欣慰的是我又從《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)的反思中，得到了些許的啟迪：
《品德與社會(huì)》課教學(xué)，要全方位研究利用現(xiàn)有環(huán)境資源充實(shí)課堂。新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材，不但可以對(duì)教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進(jìn)行有地區(qū)特色，有針對(duì)性的補(bǔ)充。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問(wèn)題入手，提煉教育活動(dòng)主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺(jué)得有話可說(shuō)。因此，對(duì)于學(xué)生在生活、交往等活動(dòng)中遇到的問(wèn)題本身也是一種社會(huì)教學(xué)資源，引入課堂，通過(guò)課堂教學(xué)，我們正好可以啟迪學(xué)生對(duì)自己生活的世界的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂辯論，弄清真?zhèn)伟H，以真正達(dá)到《品德與社會(huì)》課教學(xué)的課程目標(biāo)。
教師平時(shí)要注意捕捉教育信息，對(duì)課程進(jìn)行大膽補(bǔ)充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要關(guān)注社會(huì)上的一些現(xiàn)象， 引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評(píng)，及時(shí)地進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對(duì)學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源，《品德與生活》和《品德與社會(huì)》課程才會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
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