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師生巧溝通教學(xué)反思
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，愿意與老師開誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都有可能有的”由此可見(jiàn)，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。然而，不少老教師在與學(xué)生的溝通過(guò)程中卻感到十分困難。為什么呢？其實(shí)是沒(méi)有掌握與學(xué)生溝通的最簡(jiǎn)單和有效的方法。
一、與學(xué)生的溝通其實(shí)基礎(chǔ)是要有愛(ài)心
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有愛(ài)孩子的人，他才能夠教育好孩子。”這句名言告訴我們一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理那就是在教育工作中不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)而且更要關(guān)心孩子的生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心的韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的教學(xué)潛能，教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把其他感情遷移到教師所傳授的知識(shí)上。
二、師生溝通的技巧是口語(yǔ)藝術(shù)
語(yǔ)言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生之間語(yǔ)言的交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，在與學(xué)生進(jìn)行溝通過(guò)程中，除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。
1、幽默拉近距離
幽默是人際關(guān)系中必不可少的潤(rùn)滑劑。人們都喜歡幽默的交談?wù)Z言。具有幽默感謝的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就很容易進(jìn)行了。
2、委婉打開心扉
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情面、或抵觸情緒而難以接受，這時(shí)直言不諱的效果一般就不好了。如果把話語(yǔ)能磨去一些角，從而讓對(duì)方在聽(tīng)話時(shí)能感到自己是被尊重的，也許就能從理智上，從情感上接受老師的意見(jiàn)了。
3、含蓄巧示情意
如果一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因?yàn)榉稿e(cuò)誤重新回到班集體學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道的原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己的班級(jí)……”而不是舊事重提。這樣既不傷學(xué)生的面子也沒(méi)有被全班同這誤解為包庇，當(dāng)然根據(jù)實(shí)際還有更好的說(shuō)法。比如可以使用“反語(yǔ)”、“模糊語(yǔ)言”等一些說(shuō)話藝術(shù)。
三、師生溝通的捷徑是聆聽(tīng)
在社會(huì)生活中聆聽(tīng)是我們走進(jìn)對(duì)方心靈的最好方法。在師生溝通中老師能積極聆聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話，對(duì)師生溝通是有積極作用的。如果老師在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，總是心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通需要耐心聆聽(tīng)對(duì)方，了解對(duì)方心中的感受。老師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)和態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視從而肯定自己的價(jià)值。要達(dá)到這樣的目的，老師在與學(xué)生溝通過(guò)程中就避免在學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)老師的意見(jiàn)。而是要集中注意力聽(tīng)對(duì)方的講話。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們常常會(huì)看到這樣的事：一面是學(xué)生有說(shuō)自己的困難，而另一面是老師急不可耐地打斷學(xué)生的話語(yǔ)。這時(shí)候也許老師講的頭頭是道，而學(xué)生則聽(tīng)的心味全無(wú)。其原因?qū)嶋H上就是把老師自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生的頭上。從而使溝通無(wú)效。
四、師生溝通的細(xì)節(jié)是教師的體態(tài)語(yǔ)言
我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)地做著各種體態(tài)語(yǔ)言的溝通，而平時(shí)大部分時(shí)間老師與學(xué)生的交往接觸，他們的體態(tài)語(yǔ)言也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的教師也許容貌秀美，也許聲音柔和，這會(huì)增強(qiáng)他對(duì)學(xué)生的親和力，而身材魁梧，留著平頭的青年男老師很容易讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生畏懼。機(jī)時(shí)一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老教師也許會(huì)無(wú)形中受到學(xué)生更大的尊重。老師的體貌特征是天生的，老師博得學(xué)生的信任和擁戴最根本的一點(diǎn)還在于自身內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用中，最常用的是動(dòng)作的運(yùn)用和面部表情的運(yùn)用。運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使溝通更加輕松，更加有效。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者。是學(xué)生思想的啟迪者，是學(xué)生心靈世界的開拓者，更是學(xué)生情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且更要知道為什么傳授。知道針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略正確地處理好師生關(guān)系，在與學(xué)生的溝通過(guò)程中能富有技巧、富有藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，是每位老師都應(yīng)該具備的重要條件。這樣才能更好地做到傳道、授業(yè)、解惑。
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