《藤野先生》教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《藤野先生》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《藤野先生》教學(xué)反思1
新課標(biāo)中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 只有把個(gè)性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語(yǔ)文新課程中，才能把語(yǔ)文教學(xué)改革推進(jìn)到一個(gè)新的境界。而學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，是教師的知識(shí)所包含不了的。只有充分的利用“留白”藝術(shù)，才能在教學(xué)中真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，往往能收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。本案例改變學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生思考填補(bǔ)“空白”，積累體驗(yàn)，自主分析、感悟作品，還精彩于學(xué)生。如在預(yù)習(xí)時(shí)留白，讓學(xué)生積累資料，了解背景，便于理解課文內(nèi)容，在課堂上留白，充分引發(fā)學(xué)生的想象，在課后留白讓學(xué)生再一次直接感受、體驗(yàn)文本，讓學(xué)生的.思維得到充分的發(fā)揮和施展。
《藤野先生》教學(xué)反思2
我把第一課《藤野先生》與第五課《再塑生命》放在一起教學(xué)，今天這堂課開(kāi)展了“走近教師”的專(zhuān)題活動(dòng)，先讓學(xué)生回顧了藤野先生與莎莉文老師的優(yōu)秀品質(zhì)：富有愛(ài)心，有耐心，教育藝術(shù)高超。然后讓學(xué)生進(jìn)行了以下三個(gè)步驟：
一、說(shuō)說(shuō)你印象深刻的老師，并簡(jiǎn)述事例。學(xué)生說(shuō)的基本上是小學(xué)教師，無(wú)外乎對(duì)自己嚴(yán)格要求，補(bǔ)課，負(fù)責(zé)之類(lèi)。
二、你心目中的好老師是怎樣的。學(xué)生列舉了有愛(ài)心，有耐心，和藹可親，有責(zé)任心，教學(xué)水平高，寬容等。
三、用一個(gè)比喻句來(lái)贊美老師。學(xué)生用了蠟炬、春蠶、園丁、人梯、航船等。然后我出示了唐代韓愈的那句話：師者，所以傳道授業(yè)解惑者矣。并闡述了現(xiàn)代優(yōu)秀教師與傳統(tǒng)教師的一些觀念區(qū)別。
接著讓學(xué)生閱讀了二篇寫(xiě)老師的散文，一篇是梁實(shí)秋的《我的國(guó)文教師》，寫(xiě)出了其師的個(gè)性特點(diǎn)，詼諧中帶有崇敬；另一篇是魏巍的《我的老師》，親和有濃濃的愛(ài)意。
最后十分鐘，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)教師片斷，200字左右。
《藤野先生》教學(xué)反思3
今天，上的《藤野先生》兩個(gè)班都是一節(jié)課完成。第二個(gè)班上的時(shí)候，時(shí)間竟然還挺寬裕。以前都是兩節(jié)課完成的。是上課成熟有的放矢，抓住重點(diǎn)了，還是浮光掠影，沒(méi)有深入？我恐怕得好好反思:第一，不知道學(xué)生讀預(yù)習(xí)的情況如何，也不知道學(xué)生的疑問(wèn)在哪里，也沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。只是抓住了考試的重點(diǎn)來(lái)講的。
學(xué)生的讀，如何讀，如何讀的有效果，有層次，有感情，一直是我引導(dǎo)的瓶頸。想想可以給學(xué)生提示指導(dǎo)的，如:能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，有了這樣的指導(dǎo)然后自己再讀一讀，找同學(xué)讀一讀試試有沒(méi)有效果，然后大家一起讀一讀試試！
對(duì)課文的段落劃分（認(rèn)識(shí)藤野之前，相處的時(shí)候，分別之后:去仙臺(tái)前，在仙臺(tái)，離開(kāi)仙臺(tái)后。這兩種思路我覺(jué)得可以這么分，有待熟慮呵呵）
最后記下這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期將來(lái)當(dāng)參考和做反思。
由學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事類(lèi)的文章的方法進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)——通過(guò)事件了解人物的性格品質(zhì)，從而表達(dá)作者的情感態(tài)度——我和藤野先生相處的四個(gè)事件來(lái)表現(xiàn)其品質(zhì)，表達(dá)我對(duì)藤野的敬意和感激。（其中添改講義這一段重點(diǎn)講，通過(guò)咬文嚼字的方法）
作者的愛(ài)國(guó)情感開(kāi)頭一段重點(diǎn)理解。（只會(huì)讓學(xué)生齊讀，這種方式總是單調(diào)，有頭無(wú)尾，或者沒(méi)有層次感�？煞襁@樣:先找一個(gè)同學(xué)讀一讀，注意看能否體會(huì)到作者的情感，從哪些詞句中感受出來(lái)的帶著這樣的情感自己讀一讀，找個(gè)同學(xué)再讀一讀或者齊讀看效果如何。應(yīng)該不會(huì)讓課堂顯得干巴巴的）還有這么幾個(gè)句子注意體會(huì)（大概……；中國(guó)是弱國(guó)……也無(wú)怪他們疑惑，他們拍掌……他們何嘗……這些句子重點(diǎn)理解體會(huì)，）體會(huì)作者濃濃的愛(ài)國(guó)情，適當(dāng)補(bǔ)充背景，再來(lái)體會(huì)作者對(duì)藤野先生的情感態(tài)度，達(dá)到深化！
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