教學優(yōu)秀事跡材料
篇一：個人事跡材料
隨著課程改革的全面鋪開，“如何適應課程改革的需要”成為一個十分迫切解決的問題，實踐證明，建立與新課程相適應的以校為本的教研制度，建立多元開放的教學研究，是當前學校發(fā)展和教師成長的現實要求和緊迫任務，是深化教學研究改革的方向和重點。而我，一個走在教學第一線的人民教師，就是在“校本教研”的理念下茁壯成長起來的。今天我發(fā)言的內容分兩部分校本教研對我個人成長的幫助以及我是如何帶領年組教師開展校本教研工作的
一、“校本教研”讓我轉變教學觀念、提高認識
我在學校里一直擔任語文教師與學年組長工作。剛開始工作一切都不那么習慣，但在校長、教導主任、老教師的大力指導、幫助下，在定期教研會學習的各種先進教學理念的薰陶下，在各次直接圍繞學校自身所遇到的真實教學問題而開展教學研究活動下使我從以往在學校里學到的知識慢慢向實踐中去轉化，轉化了教學觀念，提高了認識：
如在以往我對一些理論的書藉感到比較厭煩，不感興趣，但在學校教研的理論學習制度下，我認識到要學會理性地思考教學問題，就千萬不要小看理論思維，而理論的指導就是促進專業(yè)提高的有效保證，因為這種理論的學習，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題，而且理論的價值還可以用三句話來概括：精神和氣質的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升，所以我開始看一些有關教學理論的書籍及教學雜志，特別是讀一些有關新課程改革的文章，使我對新課程有了較深刻的認識，從而使我更好地、更快地適應課程改革的需要，為教學、撰寫論文打下了堅實的基礎，因此我的教學論文《淺談素質教育關鍵在教師的素質提高》獲2000－2001年省級小學優(yōu)秀論文評比一等獎。
二、“校本教研”讓我學會了反思
“校本教研”提倡即時交流，教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式。就在與其他教師即時交流中，使我認識到現代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可測性與復雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法，所以只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
為此我開始跳出無反思的、習以為常的工作狀態(tài)，在教學中自覺地帶著研究的眼光從事教學，在教學中開始思考：我這樣教行嗎、應該怎么做、在教學中如何才能有效調動學生參與教學的積極性、游戲是調動學生積極性的好辦法嗎、如何對調皮的學生進行有效的教育等等這樣的問題都在學校教研時間里進行討論、交流。在交流后，我又在反思“難道我設計游戲就是為了活躍氣氛嗎？怎樣設計游戲才是科學的？”等等，有了這樣的研究心態(tài)，有了這樣的反思精神，時時需要研究，那我就在與其他老師相互切磋、相互探討下研究與試驗不同類型的課，從中學到很多知識，解決了很多實際的問題。
三、＂校本教研＂讓我懂得在交流中提高
個人的能力再大，都是有限的，而一個團結的集體，它的能量是遠遠大于各個成員能力的簡單相加，在大家的討論中，每個人的智慧都受到了啟迪，激發(fā)出的力量是以幾何級數上升的。后來，我又開過好幾次公開課，可以說每一次公開課對于我而言，不是展示，更多的是學習和提高，吸收組內每位教師的經驗、個人教學感悟的精華，使自己在對教學、對教材的把握上有新的認識和提高。同樣的，組內其他老師上公開課，也成為了我學習的好機會，因為在參與討論中，等于自己設計了一節(jié)課，在意識中也上了一節(jié)“公開”課。
每一次的集體備課，周圍的同事都毫無保留地把教學的關鍵告訴我，還有該怎樣處理教學重難點、學生可能會在哪些問題上花些時間等等，還向我推薦了一些參考書，作為我學習備課的資料。漸漸地，我覺得也能把握住課。
如我今年剛接二年級的數學教學工作，在教學《時分秒的認識》時，開始我的教學意圖是讓學生觀察老師如何通過撥動鐘面上的指針從而去認識時分秒之間的關系。達到預想的教學效果。但在集體備課的交流當中，同學科老師給我提出了“學習并非對于外部所授予知識的被動授受，而是新舊知識相互作用的過程”，提出如果讓學生掌握時分秒的關系極其轉化規(guī)律，而進行撥動指針，那么跟著老師模仿，反復訓練必然大獲豐收，然而讓學生感受知識的產生、發(fā)展的過程，學會觀察、發(fā)現、歸納等學習方法，才是數學學習的意義所在。我意識到這一點，開始重視起學生數學學習的過程，把設計改變成為讓學生在小組活動時間通過學生相互間的“我說你做”的活動方式轉化成我們生活中的時間概念，學生們通過自己的實踐很快就把時間的知識記得牢固，而更可喜的是學生在小組交流合作當中，除了能把課本上涉及到的撥轉方法掌握好外，學生還創(chuàng)造了好幾種不同的認識時間的方法。在體現同學們的創(chuàng)新精神的同時，也使我體會到重視學生的自主能力所發(fā)揮的效應。課后，教研組的老師對我這節(jié)課作了總結，認為我這節(jié)課體現了以學生的學為主，重視學生的學習數學的過程，符合低年級的教學特點，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮了學生自主能力，同時也對我在某些細節(jié)方面給予了意見。由于對這一節(jié)課的教學設計進行了全面更新，使我這節(jié)課在學校的審定性聽課時獲得聽課老師的好評及學校領導的肯定。付出心力，收成希望。如今，研討課上，我能較自如地展現自己的個性風采；研討課上，我能較自信地與同伴交流，較自然地闡述個人的教學思想，并迅速成為學科帶頭人。
四、“校本教研”讓我更充分地發(fā)揮教學的自主權
校本教學研究強調教師是教學研究的主體，認為教學研究應該是所有教師的權力和責任，而且沒有教師主導作用的發(fā)揮就沒有學生主體性的養(yǎng)成。當學校領導十分明確這一點，給予我們這些走在教學第一線的教師更充分的自由度和自主權。為此我經常以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高解決實際教學問題的能力。如我們學校的重點課題“和諧教育”中，作為科研組的一名成員，學校就賦予科研組一個自由自主權，無拘無束地根據課題去談、去論，說出自己的想法，并給予更大的空間在課堂上進行實踐，為此使該課題得到完滿的結題，并且該課題還獲得了總局級教育科研優(yōu)秀成果一等獎的獎勵；近段時間，在校本教研活動中又創(chuàng)辦了“教師論壇雜志“給我和其它的一線教師提供了發(fā)表教學見解的平臺，同時也給我更廣泛的自主權。
五、“校本教研”讓我看得更多、更遠
在開展“校本教研”，我還積極參與了“校本培訓”。“校本培訓”就是以學校為本，以學校為基礎，以學校為陣地，以學校為主體開展的教學研究與教育科研融合在一起的培訓活動。學校聘請專家或科教研員來校聽課，給我們提出指導性的意見和建議，使我們的教學工作不斷的規(guī)范化、科學化、標準化。并依據學校的辦學思想、辦學特點；依據學校開展的實驗課題；依據教師的專業(yè)發(fā)展需要；依據學校教育教學的實際情況確定培訓內容，讓我更好地以學校為基礎更好地進行教學。
在“請進來”的同時，學校還給予我“走出去”的機會，鼓勵支持我多去外局、外場聽課，聽局級、省級甚至國家級的教學講座，通過學習讓我改變了以教師的教為主的教學模式向以學生的學為主的教學觀念，使我在以后的教學上更多地為學生著想，因此受到學生們的愛戴與尊重。
我就是在這樣的以校為本的教研制度的教研氣氛下，茁壯成長起來的。我相信在這樣的基礎上，我一定有更好的發(fā)展。
年組沃土育新苗
伴隨著難耐的酷熱，時光的腳步帶領我們又走過了一個又一個充實而忙碌的學期。作為教研組長在學校教導處教研部的統(tǒng)一領導下，緊緊圍繞“新課改”，切實把握各學科教改方向與重點，以課堂教學和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的課堂教學觀和教學質量觀，不斷優(yōu)化教學策略，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高所帶年組教學質量�；仡櫧萄羞@塊綠地，回首“校本教研助我成長”的點點滴滴，那盎然的葉尖上閃動著一顆顆年組教師智慧和汗水的結晶體�，F匯報如下：
一 、積極開展教研活動，提高業(yè)務能力
我能夠根據學校提出的教育教學目的，帶領組內教師積極開展各項校本教研活動，認真學習學校的教育教學教研工作，領會新大綱和新課程標準的精神實質把握教材的特點，制定出切實可行的教學工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，以“五個精心”、“四個統(tǒng)一”、“三個準備”為目標，高標準地完成了單元備課和課時備課，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討，明確了教學思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動，觀摩學習了語文、數學、英語、自然等人的多學科觀摩課，及時進行了教研探討，并把學習到的教育新理念運用到自身的教學活動中，大大提高了自身的業(yè)務，完成了學校制定的教學目標，為全面落實新課程標準下的教學理念，推進了素質教育在我校的發(fā)展，大面積提高了教育教學質量
二勤學教師基本功兩年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 教學過程中抓好“六環(huán)節(jié)”，做到“功在課前，學在課中，”擺正教師在課堂教學中的位置，精心策劃學生的學習過程，從而加大課堂教學結構改革的力度，真正做到“以人為本，以發(fā)展為本�！�
帶領組內的每一位教師堅持每周一次的年級組備課和青年教師的練兵課活動；堅持每月一次的年組教研活動；每半月一次的教師業(yè)務自學:
堅持每學期開展寫字、說講評、教學研究。經常組織開展聽課、評課活動。及時總結教學常規(guī)中的得失，發(fā)現問題，及時解決，不斷規(guī)范教師的教學行為。在校本教研的工作的指導下我所帶的年組教學質量在局、場統(tǒng)一測試中一直名列前茅。
另外我們還改變了傳統(tǒng)的備課方法，進行單元分工備課的嘗試，從教師教的活動和學生學的活動兩方面全面設計，教前形成集思廣益的教案，教后認真寫好隨感。充分發(fā)揮年級組集體備課的作用，做到“四定”（定點、定時、定內容、定中心發(fā)言），對如何科學合理安排教學結構方面發(fā)表見解，做到在設計上互補，真正發(fā)揮集體備課的智慧。
三重視課題研究，深化課程改革。
在學習的基礎上，我們扎扎實實開展課題研究，在研究中促進教師進一步學習，促進全面素質教育發(fā)展。我校是省教科所實驗基地，省教科所每年來我校指導兩次，兩年中我校開展了四次省教科所基地活動，通過多次研討，我校的課題思想逐步融進了課堂，滲到了教師心中。因此我按學校的具體要求引導組內教師每一節(jié)課都要以研究的課題為先導體現教師角色轉變。旨在通過這樣的`訓練讓教師自己來培訓自己。具體做法是，讓教師重新審視教學情境中的問題，反思自己的經驗化的處理方式，然后通過研究與改進，提出最貼切的改進意見。再通過教師論壇交流，在思想的相互碰撞中產生靈感，有效地促進了組內教師的科研意識。
四、培養(yǎng)青年教師，促進整體發(fā)展。
篇二：勞動模范個人先進事跡材料
勞動模范人物簡介：遲玉玲，女，漢族，1958年12月生，膠州市鋪集人。中共黨員，1978年擔任青島環(huán)球服裝有限公司班組長至今。
事跡采擷
遲玉玲同志自1978年擔任班組長以來，班組內部管理嚴格，并時時處處以身作則，在生產中以老帶新，以強幫弱，努力學習生產技術，重視產品質量，為公司的班組管理引領了一條創(chuàng)新之路。多年來，遲玉玲領導的班組每年完成計劃的1.5倍多，連續(xù)多年都被評為全公司的標兵縫制班組和雙文明標兵班組；1997年還榮獲膠州市四職教育先進班組。作為班組長，遲玉玲首先重視的是班組建設，尤其是在班組管理方面，做到了科學化、民主化、制度化。班組生產建立了各種記錄和臺帳，如出勤記錄、工藝資料、產量記錄、質量返修率和工資獎金分配等都做到了清晰明了。她領導的班組年年超計劃完成生產任務，為其他班組起到了模范帶頭作用。遲玉玲對待班組管理是嚴格的，可她對待組員卻是溫和親切的。為了穩(wěn)定班組建設，平時她注重做好每個組員的思想工作，每當職工生病或有困難時，都趕緊問寒問暖。作為服裝行業(yè)，長年累月加班加點是常有的事，為了穩(wěn)定大家的思想情緒，每逢加班時，職工沒時間吃飯，她就跑前跑后給大家打水、買飯；組員生日她也都記在心上，及時送份生日禮物。
篇三：關心下一代工作先進個人事跡材料
劉少華，男，中共黨員，大學文化，該同志自2010年擔任毓德鋪鎮(zhèn)關工委主任以來，針對毓德鋪鎮(zhèn)關心下一代工作現狀，他提出了“完善鎮(zhèn)級、健全村級、延伸村組”的工作舉措，及“學習型、服務型、創(chuàng)新型”的工作思路，認真開展工作，為廣大青少年素質提高發(fā)揮了積極作用。2013年，該同志升任毓德鋪鎮(zhèn)鎮(zhèn)委書記，對毓德鋪鎮(zhèn)關工組織建設更為重視，使得鎮(zhèn)關工委各項工作井井有條。
一、 對關工委工作非常關心，積極支持
1、求真務實，深入調研
劉少華同志在接手關工委工作以后，在黨鎮(zhèn)會儀上多次倡導研究關工委工作，他認真學習貫徹中共中央、國務院“加強和改進未成年人思想道德建設若干意見”以及各級關工委關心下一代工作文件，尤其注意對關心下一代方面知識的學習，經常閱讀關工委工作雜志，撰寫讀書筆記。另外，他還堅持理論聯(lián)系實踐的學風，加強工作調研，他經常深入學校、基層，深入到家長和青少年中間，全面了解我鎮(zhèn)青少年的思想狀況、生活和學習情況，掌握第一手材料，并組織教育、婦聯(lián)、共青團、民政等相關部門人員座談，共同探討有關未成年人健康成長的新問題，不斷積累和總結新形勢下開展好關心下一代工作的新舉措和新辦法。通過不斷地學習和深入地調研，進一步增強了他做好關心下一代工作的責任感和使命感，為有效開展好關心下一代工作打下了較好的基礎。
2、明確工作主體，圍繞居委會“五老”的這一資源，積極參與關工委活動。 在居委會組建了居委會“五老”工作隊伍和居委會志愿者隊伍。抓好青少年德育宣講、老少結對促幫教、以老帶新謀發(fā)展等工作載體，形成關工委組織隊伍、制度保障、服務成效的規(guī)范管理，使關心下一代工作落實到位、作用到位、效果到位，從而吸引了更多的老同志參與其間，為發(fā)揮“五老”人員的余熱提供了一個舞臺，為發(fā)揮“五老”人員的優(yōu)勢提供了一個陣地。毓德鋪居委會 “五老”隊伍廣泛活躍在各個街道，為關心下一代工作默默奉獻著光和熱。
二、甘于奉獻，在困難幫扶上積極帶頭，做到實處
為把關心下一代工作落到實處，他組織鎮(zhèn)大學生村干部成立了“關愛活動小組”，利用周末、節(jié)假日及寒暑假期對青少年進行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育及法律、法規(guī)知識培訓等為內容的教育活動。今年“六一兒童節(jié)”，鎮(zhèn)關工委組織聯(lián)系轄區(qū)派出所、綜治辦、禁毒辦等部門在毓德鋪鎮(zhèn)小小學舉辦“法在身邊、珍惜生命”為內容豐富的法律講座，提高了青少年的法意識，受到廣大師生的熱烈歡迎。同時，他非常關心貧困學生，每學期開學初，他都親自到學校了解貧困學生的情況，并送去書包、文具、食品等學習用品和愛心助學金，解決部分貧困學生就學難的問題。他先后為4戶居民向民政局申請了低保救濟金，為8名學生向民政部門申報困難學生讀書補助，本人更是資助學生，永固讀初中的游帥每年獲得捐物資助1000元，相公山讀小學的張瑞，每年獲得捐物500元，所做的一切都為了使他們都能安心學習。為把關愛“留守兒童、留守老人”工作落到了實處，他組織建立“留守兒童、留守老人”愛心基金，為了籌措捐物經常東奔西跑。所得捐物，由他帶領的關愛活動小組以各種形式發(fā)放到留守兒童和留守老人手中，給他們留下的是實實在在的關注、關心和關愛。
三、牢記宗旨，服務全局
他常說：在其位，謀其職；一個人要憑良心做事。劉少華同志既是鎮(zhèn)關工委主任，又是黨委副書記、紀委書記很多時候工作任務重、時間緊，但他始終保持積極樂觀的工作心態(tài)和踏踏實實的工作作風，利用業(yè)余時間或休息日加班加
點，努力把各方面工作都做的更好。他忠誠于黨的事業(yè)，是黨建工作的骨干，通過深入調查，建言獻策，為毓德鋪鎮(zhèn)經濟建設和社會和諧都做出了應有的貢獻，充分體現了優(yōu)秀黨員應具備的素質和形象。
名利淡似水,“關工”重如山。劉少華同志作為毓德鋪鎮(zhèn)關工委工作優(yōu)秀帶頭人,他始終懷著一顆真誠的心，一片真摯的情,一縷熾熱的愛,支撐起毓德鋪鎮(zhèn)關工委工作的一片艷陽天!
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