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怎樣上好公開課感悟
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們常常會因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。那么，感悟文章到底要怎么寫呢？以下是小編整理的怎樣上好公開課感悟，希望對大家有所幫助。
怎樣上好公開課感悟 1
前些天我認真讀了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過學(xué)習(xí)，重新認識了公開課的含義。知道了它是探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式；是建立和諧的師生關(guān)系、鍛煉高超的教學(xué)藝術(shù)、是良好的溝通藝術(shù)。
在《教師怎樣上好公開課》這一書中說到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系，在課堂上教師要熱愛自己的學(xué)生，了解他們的個性，要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認識學(xué)生的各個方面，多與他們交流，在跟孩子交談時，應(yīng)該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學(xué)過程中，教師用體態(tài)語言拉近師生距離，當學(xué)生成功時，用掌聲鼓勵，當學(xué)生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的.臉讓他們感覺到老師時時刻刻關(guān)注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注他們?nèi)松陌l(fā)展。
在第三章中說到上好課的秘訣：包括扎實的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術(shù)。在第三節(jié)中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農(nóng)民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農(nóng)民在井口急得團團轉(zhuǎn)，就是沒辦法把它救起來，最后，他斷然認定：驢子已經(jīng)老了，這口井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。
農(nóng)民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過后，農(nóng)民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。
其實生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個：將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生中的一塊墊腳石，學(xué)著積極的面對問題，把困難當機會，問題總是有辦法解決的，在上課的準備過程中我們也許會遇到許許多多的問題和困難，把困難當機會吧，失敗者常把機會當困難，成功者常把機會當困難。
公開課的展開是為了促進教師素質(zhì)的提高；深化課堂教學(xué)改革；促使同伴群體獲得提升。另外，這本書也提到：師愛是和諧師生關(guān)系之魂。沒有愛，教育的陽光無法照射進孩子的心靈。只有發(fā)自內(nèi)心的真摯的師愛，師生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和諧的師生關(guān)系。因此，課堂上教師要熱愛自己的學(xué)生，了解他們愛什么、想什么、恨什么。要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認識學(xué)生的各個方面。愛護學(xué)生的個性特長，創(chuàng)造愉快的氛圍，多與學(xué)生交流，多與他們溝通，將枯燥的課堂變成充滿自由和智慧的一種互動學(xué)習(xí)的課堂。
通過學(xué)習(xí)這本書，我更加明白，要上好一堂課，教師，不僅擔(dān)負著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，更要講究課堂教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體參與的作用，提高教學(xué)效果。
怎樣上好公開課感悟 2
最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識。
教師需要公開課，但教師需要有實效的、真實的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。
說到公開課的真實，不能回避的'是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學(xué)的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；四是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。
要求公開課的真實并不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。
正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。
因此，公開課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學(xué)生在課堂上有實實在在的收獲和發(fā)展。
怎樣上好公開課感悟 3
作為一名教師，在教學(xué)生涯中或多或少的都會上幾節(jié)公開課，比較優(yōu)秀的教師會經(jīng)常上公開課。我也曾經(jīng)講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》一書后，再反思自己曾經(jīng)講過的幾節(jié)課，讓自己對公開課有了新的認識和理解。
要想上好一節(jié)公開課，課前準備是非常重要的，課前準備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課前準備主要有課前心理準備、課前知識準備和課前物資準備。
講公開課時，除了面對學(xué)生，還要面對眾多的聽課教師，所以講課教師的心情一定會非常緊張，回想自己上公開課時也是如此，這時教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進課堂，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，這樣做好充分的心理準備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。
光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前教師還要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準備講課時需要的'各種資料、教具等，必要時可以利用課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣會使課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
良好的心態(tài)、充分的準備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，雖然自己的公開課是失敗的，但經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，讓自己對公開課有了更深的認識和理解，在今后的常規(guī)教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
怎樣上好公開課感悟 4
近期，我一直在認真讀《教師怎樣上好公開課》一書，通過細致的學(xué)習(xí)，使我對教師怎樣上好公開課又有了全新的體會。
要想上好公開課，課前準備很重要，課前的心理準備就是要調(diào)整好心態(tài)，在正確的態(tài)度基礎(chǔ)之上就要做到：課前的備學(xué)生、備知識和上課必備的輔助材料。
備學(xué)生就要了解他門的個性，要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認識學(xué)生的各個方面，多與他們交流，在跟學(xué)生交談時，應(yīng)該以一個朋友的身份與學(xué)生平等交談，從而了解每一個學(xué)生知識根底，每一個學(xué)生的性格特點，有助于因材施教。
備知識和上課必備的輔助材料，了解并掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科知識之間的橫縱聯(lián)系。
1、合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。所謂教學(xué)內(nèi)容的廣度。是指知識的范圍或知識的量，從信息論的角度說就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。當一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。所謂難點，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的'知識點，有的內(nèi)容比較抽象不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯，比較復(fù)雜；也有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；或者體現(xiàn)了新的觀點和新的方法，或者在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點。教學(xué)難點要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征來確定。難點有時和重點是一致的。
3、合理安排教學(xué)的順序。教學(xué)的往往還要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的具體情況做更細致的安排。
4、要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，改變過去"掐頭去尾只燒中段"的做法。讓學(xué)生感到生活周圍處處有化學(xué)，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。
只要充分地做好了以上幾項準備工作，上好一節(jié)公開課也就有了十足的把握。
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