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教學優(yōu)質(zhì)課感悟
我獨自坐在電腦前，默默享受著這次教學優(yōu)質(zhì)課給我?guī)淼恼鸷常棵柯犝n后，我都在反復叩問自己：什么樣的語文課才是好課？什么樣的語文老師才是好老師？今天好像突然有了些許體悟，于是匆忙提筆流瀉下一時的感受。
語文老師要有思想，敢于實踐。
有人說，語文是言語到言語的過程。我說，語文是言語到心靈再從心靈到言語的過程。因為沒有心靈的語文只是行尸走肉的語文，沒有思想的語文老師只是空洞的外殼。
名師課堂精彩紛呈，他們的共性就是老師在教學過程中都有自己的思想，都有自己對文本恰如其分的理解，并且敢于亮出自己的觀點，敢于拋棄那些永遠藏在課本底下的參考資料和神秘答案。用自己的個性去詮釋課文，因為真的教育是心心相印的。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-心得體會http://www.gzzongjie.cn/xdth/謝謝您的支持和鼓勵！
比如，耿令新老師的《媽媽的愛》一課，她用媽媽與孩子的照片創(chuàng)設(shè)情景，詮釋課文。讓學生體會每天媽媽的付出，然后感悟說出媽媽對自己最愛的一件事進行深層次思考。再如，鐘靜老師的古詩課，對教材的挖掘，對課堂問題的預設(shè)，對教學內(nèi)容獨具匠心的設(shè)計，簡直到了爐火純青的境界，師生互動十分精彩。我深刻感受到，名師名不虛傳！
和諧的語文課才是好的語文課。
李杰老師說的一句話讓我感觸良多，“老師心里要有孩子，千萬別面對的是學生，眼中閃爍的卻是教案�！� 所以，好的語文課要把握好三個度。即，解讀文本的深刻度，教學設(shè)計的巧妙度，課堂溝通的有效度。面對一篇課文，教師對文本的解讀至關(guān)重要。教師淺嘗輒止學生只能走馬觀花。因此，教師備課很重要，備課要備深、備透�；綮o老師的宋詞教學，就給人感覺扎實、水到渠成，沒有花架子，有的教師是對教材的深入淺處的引導，對學生恰到好處的點撥……
每節(jié)課后學校領(lǐng)導的及時評課，恰到好處的指導，深深使我感到壓力與責任。作為一名青年教師，怎能不努力提高自己的與務水平？ 通過這次優(yōu)質(zhì)課我深有感觸， 一堂好的語文課不僅要讓學生激動一陣子，而且要讓學生激動一輩子。
接下來談談自己的課堂教學�！渡� 生命》教學反思。
《生命，生命》是一篇含蓄樸素的文章，但反映了一個深刻的生命主題。生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，“我”靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。小學四年級的學生對人生、生命的感悟還不深刻，只是懵懵懂懂，學習本文，意在讓學生能體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學中有得。 《生命生命》列舉了一只飛蛾、一棵小瓜苗這些不起眼的小生命。說明這些小生命無論怎樣卑微，都具有令人不可思議的生命力。從人的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達了自己對生命的嚴肅的思考。
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