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教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄譚千秋事跡心得體會(huì)
教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄譚千秋事跡心得體會(huì)正文： 教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄譚千秋事跡心得體會(huì)這是一位英雄的教師，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，他卻永遠(yuǎn)離去了。 他是德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋。 汶川地震襲來(lái)時(shí)，德陽(yáng)東汽中學(xué)教學(xué)樓轟然坍塌。就在地震的一瞬間，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。 譚老師的妻子張關(guān)蓉仔細(xì)擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細(xì)細(xì)梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習(xí)慣的發(fā)型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去…… 當(dāng)張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過(guò)來(lái)的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關(guān)蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲…… 一雙傳播知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，竟然承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，這是一種無(wú)與倫比的堅(jiān)強(qiáng)，這是一種英雄的壯舉。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，足以讓有限的生命變成永恒；在人生的最緊要關(guān)頭所體現(xiàn)的精神，已成為一曲感天動(dòng)地的壯歌，迅速傳遍大江南北，極大地感動(dòng)川湘，感動(dòng)中國(guó)……(論文先生網(wǎng)收集整理) 千秋精神是一種恪盡職守的精神。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，譚千秋老師用生命作出了深刻詮釋。1982年，湖南大學(xué)有一位老師給所有畢業(yè)的學(xué)生打了一個(gè)比方，要求學(xué)生們到了一個(gè)單位后千萬(wàn)不要做“飛鴿牌”，而要做“永久牌”，要像柳樹(shù)那樣，插到哪里就在哪里生根發(fā)芽。于是，譚千秋學(xué)習(xí)柳樹(shù)在四川生根發(fā)芽，先后在四川綿竹東方汽輪機(jī)廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。27年來(lái)，譚千秋出于對(duì)教師職業(yè)的虔誠(chéng)，抵擋住各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖，甘當(dāng)人類(lèi)靈魂工程師，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守。正因?yàn)橛袑?duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，正因?yàn)橛袑?duì)教師職業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，譚千秋才有太多的牽掛寄托在學(xué)生身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出！ 千秋精神是一種大愛(ài)無(wú)疆的精神。他愛(ài)學(xué)生。每當(dāng)走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小[1] [2] [3] 下一頁(yè)【教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄譚千秋事跡心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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