聽課感受

聽課感受

　　前幾天，我參加了2011淄博市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課屏蔽觀摩研討會，聆聽了六位老師的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一、充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優(yōu)質(zhì)課活動中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。小組合作學習得到充分體現(xiàn)，每個孩子積極參與學習活動，教師在課堂中不再是傳統(tǒng)教學中的傳授者，施與者和灌輸著；學生成為學習的主人，教師是學習活動中的組織者、引導者與合作者。

　　二、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。

　　新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。如：張倩老師的《平均數(shù)》教學中創(chuàng)設(shè)了晏嬰小學和遄臺小學學生參加籃球比賽的情景，這是孩子們參加比賽的的真實場景，更貼近孩子的生活實際，也更能引起孩子的興趣和學習的積極性。還有位老師用生活中套圈的游戲引入，很多孩子在出去游玩時都玩過這種游戲，這樣也很容易激發(fā)孩子的興趣。王老師的《小數(shù)除法》中用到超市買東西，遇到的問題：怎樣買比較合算？讓孩子們幫助老師解決問題的形式，很快就激發(fā)出孩子們學習的欲望，每個孩子都希望能幫老師解決問題。幫老師解決問題是多么光榮的一件事情呀！也是每個孩子都非常樂于做的事情！

　　三、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。

　　智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。比如在講解“移多補少”的均分方法時，讓孩子們分組動手擺一擺，操作一下怎樣移多補少。小磁鐵在孩子們手中移來移去，不僅充滿樂趣，參與展示的學生更能體驗到成功帶來的樂趣。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

　　四、處理、把握教材的方法十分獨到

　　教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如教材中只給出了信息窗情境圖，老師能挖掘到求平均的方法一是“移多補少”二是“求和均分”。對這兩種方法進行了補充后在引導孩子們合作交流，用不同的方法求平均數(shù)。在小數(shù)除法中，從整數(shù)除法入手，降低難度，在學習了怎樣計算小數(shù)除法后，進一步歸納總結(jié)小數(shù)除法的計算方法和注意事項。由表及里，由淺入深，逐步引導學生從計算到方法到數(shù)學思想讓孩子的思維逐步提升。

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　五、教師語言的魅力

　　當我聽著這∏位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，數(shù)學語言的簡練，一個問題它能帶領(lǐng)學生由猜想入沉思到進行論證，再方法的體現(xiàn)，直到思維的提升。

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

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