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杜郎口中學(xué)課堂教改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得
首先聲明一點(diǎn)：我不是專(zhuān)家學(xué)者，也不是教研員，我只是一名普通的小學(xué)教師，從事小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，以我的水平是沒(méi)有資格在這里向大家介紹什么經(jīng)驗(yàn)的，只能談一些自己在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)中的一些心得。
由于才疏學(xué)淺，加上所學(xué)的材料都是間接材料，錯(cuò)誤之處肯定難免。如果大家發(fā)現(xiàn)我有那些地方說(shuō)的不對(duì)，可以當(dāng)面提出來(lái)，幫我進(jìn)一步學(xué)習(xí)；也可以到“百度貼吧”中的“杜郎口中學(xué)吧”在我的帖子下面跟帖，共同討論。
我既然是向大家匯報(bào)我自己的一點(diǎn)心得，就是說(shuō)，以下我要說(shuō)的是我自己的見(jiàn)解和引用別的網(wǎng)友博客中我認(rèn)同的觀點(diǎn)。（特別聲明：因?yàn)槭菍?xiě)心得，范文網(wǎng)[***]加上我又沒(méi)有去過(guò)杜朗口，只能通過(guò)別人的博客和網(wǎng)頁(yè)上的文章間接學(xué)習(xí)，有些原文是誰(shuí)寫(xiě)的也沒(méi)記清楚，只記住了“溫婉女人”等網(wǎng)友，無(wú)法當(dāng)面道謝了，在網(wǎng)上說(shuō)一聲：“謝謝了！”我本無(wú)心當(dāng)文抄公的。）
第一部分：為什么要學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)？以前學(xué)目標(biāo)教學(xué)、學(xué)魏書(shū)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)，哪一個(gè)學(xué)成了？學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)是不是又在瞎折騰？
我的理解是：學(xué)習(xí)任何一種優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)的是否有成效，不是看形式如何相似，而是要看是否具備這種模式的靈魂，是否有利于改進(jìn)自己的教學(xué)，提升自己的水平。仔細(xì)想一想，目標(biāo)教學(xué)不提了，每一節(jié)課先告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)教學(xué)模式不都是這樣嗎？魏書(shū)生我們不提了，但用學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)自學(xué)能力，我們每天不是都在做嗎？洋思經(jīng)驗(yàn)我們不提了，“三清”的觀念不是都深入人心了嗎？曾經(jīng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)不是過(guò)時(shí)了，而是已經(jīng)溶入了我們的思想，成為我們思想的一部分了，我們已經(jīng)由不接受變?yōu)榻邮苋诤狭耍辉倥懦饬�，以至于我們忽視了，才誤認(rèn)為過(guò)時(shí)了。杜郎口經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)在在全國(guó)正在走上坡路，可能沒(méi)幾年又不提了，但是，那是肯定是：“把課堂還給學(xué)生”的觀念已經(jīng)深入人心了，小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率的做法大家都在干了，不需要誰(shuí)再講了。所以每一種新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，都在我們思想的樹(shù)干上又刻下一個(gè)新的年輪。
第二部分：杜郎口教學(xué)模式有那些值得我們學(xué)習(xí)的閃亮之處？
亮點(diǎn)1：展示課的作用主要不是學(xué)會(huì)知識(shí)而是讓學(xué)生自信
杜朗口中學(xué)的課型模式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”，想想我們的教學(xué)，也無(wú)非是預(yù)習(xí)、教學(xué)和反饋，我們比他們少的學(xué)生的活動(dòng)展示，多的是老課件下載[***] 師的喋喋不休，也不止是這些，我認(rèn)為我們的教學(xué)取代了他們的展示，在成績(jī)上可能不會(huì)造成什么影響，但失去的卻是一種精神力量，這種精神力量叫做自信，就是我們的學(xué)生所缺乏的。
杜朗口中學(xué)之所以有驕人的成績(jī)，我感覺(jué)是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié)，其展示僅僅是讓學(xué)生能找到自我，并充滿(mǎn)自信，當(dāng)然這些東西對(duì)成績(jī)來(lái)說(shuō)都是事半功倍的東西。
杜朗口之長(zhǎng)，正是我們教學(xué)之短。我們的不足是：我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間了嗎？反思：不可小看精神力量的作用。
亮點(diǎn)2：引領(lǐng)國(guó)際潮流
著名教育專(zhuān)家、76歲高齡的中央教科所原副所長(zhǎng)滕純先生講到這樣一則趣事。幾個(gè)月前，一位北大教授頗為得意地向滕先生介紹從耶魯大學(xué)引進(jìn)的全新教學(xué)模式，即教室三面墻全部設(shè)為黑板，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。當(dāng)滕先生認(rèn)真地告訴他，山東聊城一所普通中學(xué)早已在四五年前采納這一教學(xué)模式時(shí)，這位教授不免大跌眼鏡。被滕先生頗為推崇的這所山東中學(xué)就是杜郎口中學(xué)�！啊畬W(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了’，杜郎口中學(xué)最大限度地激活了學(xué)生的課堂主動(dòng)性和創(chuàng)造力！”滕先生振奮地評(píng)價(jià)這一堪稱(chēng)山東乃至全國(guó)教育界的奇跡。
亮點(diǎn)3：黑板的妙用
一位教師說(shuō)：“盡管早已聽(tīng)說(shuō)那里的教室三面都是黑板，可真的身臨其境，還是吃了一驚，前后的黑板均被分為八塊，側(cè)面及走廊墻面的黑板均被分為十二課件下載[***] 塊，每位同學(xué)都有屬于自己的固定的一塊小黑板，余者或以小黑板為補(bǔ)充，或以水泥地面為黑板，作為自己的展示空間。學(xué)生在上面默寫(xiě)、作題，增強(qiáng)了透明度，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿(mǎn)足了他們的自尊心，同時(shí)便于老師縱觀全局，集體講解，在第一時(shí)間反饋訂正�！�
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