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培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)和生活習(xí)慣教學(xué)心得
一、把幼兒自定的規(guī)則真正地落實(shí)下來(lái)。
九月份，我們班級(jí)里通過(guò)大家一致討論制定了各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，如小朋友自己說(shuō)，誰(shuí)在一天里的表現(xiàn)好，就可以擔(dān)當(dāng)小值日的光榮職責(zé)；還有，如果在課堂上影響了小朋友的學(xué)本領(lǐng)，在老師的提醒三次無(wú)效下，必須坐到老師的身邊，還有，如果和小朋友之間游樂(lè)矛盾，而用不正確的解決方法的，必須取消和小朋友游戲的機(jī)會(huì)。這寫規(guī)則都是小朋友自己決定的，所以，在十月份為了更好得使常規(guī)有大的進(jìn)步，我們落實(shí)了幼兒制定的規(guī)則，幼兒有了一種約束，常規(guī)有了很大的進(jìn)步。
二、加強(qiáng)了小組長(zhǎng)、小值日的競(jìng)選制度。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用相適應(yīng)的方法對(duì)于幫助幼兒建立良好的常規(guī)具有十分重要的意義。比如對(duì)大班幼兒建立值日生制度，讓幼兒在做教師幫手的過(guò)程中鍛煉能力。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立能力、動(dòng)手能力和責(zé)任感，而且經(jīng)過(guò)小班、中班階段，已經(jīng)積累了很深的班集榮譽(yù)感。通過(guò)讓幼兒輪流擔(dān)任值日生，可以更深層次激發(fā)他們的責(zé)任感、自豪感和集體精神。在競(jìng)選的過(guò)程中，我讓幼兒要大膽的說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的自信心。而且很多幼兒在大家舉手投票的時(shí)候，知道了自己需要改進(jìn)的地方，使得自己的自控力也有了一定的進(jìn)步，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。（畢竟，孩子競(jìng)選的時(shí)候，有些孩子一下子是選不到的，老師在下意識(shí)中鼓勵(lì)他們）
三、家園一致，共同抓好幼兒的常規(guī)。
建立幼兒良好的常規(guī)特別需要施教者在教育上的配合一致，這就要求教師和家長(zhǎng)具有共同的常規(guī)教育觀念和教育行為。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能在很大程度上促使孩子在心理上接受一致性的教育，而不是處于兩種作用下的無(wú)所適從。如為了培養(yǎng)幼兒在家良好的生活習(xí)慣，我們和家長(zhǎng)共同討論，制定了一份《幼兒在家生活情況記錄表》。家長(zhǎng)在家記錄孩子在星期一至星期日里早晚刷牙、獨(dú)立進(jìn)餐、早睡早起、獨(dú)立睡覺(jué)、參與勞動(dòng)等共10個(gè)方面的表現(xiàn)情況。其中，小朋友的媽媽堅(jiān)持要她每個(gè)方面都得到滿分，才肯答應(yīng)滿足她提出的自己的要求。就這樣，在家園配合的正向強(qiáng)化下，小朋友進(jìn)步很快，形成了良好的常規(guī)，學(xué)會(huì)了自我約束。
我班幼兒的行為習(xí)慣也不是很好，我們對(duì)這方面也加強(qiáng)了培養(yǎng)。我們做到了寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于活動(dòng)之中，促進(jìn)兒童的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須注重潛移默化的影響，并貫穿于生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。
比如，在午睡的時(shí)候，我們就編了一個(gè)饒口令，先鋪被子，再脫褲子，再坐進(jìn)被子，脫下衣服，躺進(jìn)被子，美美睡上一大覺(jué)，在進(jìn)入午睡室后，我們先念一遍，然后大家在進(jìn)行午睡，小朋友的習(xí)慣逐漸養(yǎng)好，為冬天的午睡順序打下基礎(chǔ)。再如進(jìn)餐，我們要求小朋友餐后一定要整理自己的桌子，幼兒完成以后，教師會(huì)再重新擦，這樣，可以培養(yǎng)幼兒的自理能力。班級(jí)工作是幼兒園教育的一個(gè)縮影，幼兒期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，我們必須從小抓起，從小處著手，循序漸進(jìn)，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)!
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