【實用】心得作文錦集8篇
在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的心得作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
心得作文 篇1
一個忙碌的學期終于過去了。期末考試過后，我們將迎來一個全新的暑假。在暑假里，我們可以盡情地玩耍，開開心心地“痛快”一場�？删驮谶@時，我接到了一個不幸的消息——儀仗隊的同學暑假要到學校訓(xùn)練。
天哪！炎炎夏日，我們不是在家里翹著二郎腿邊開空調(diào)邊看電視和玩電腦，反而要到學校去打鼓曬太陽。雖然心中是一千、一萬個不愿意，但我既然加入了學校儀仗隊，就要遵守學校的安排。況且又不只是我一個人在辛苦，是大家都在辛苦。如果我因為個人心中的恩恩怨怨而耽誤了學校訓(xùn)練，那就太不值了。沒辦法，我只好準備好訓(xùn)練需要的東西，等待訓(xùn)練的到來。
為了這次訓(xùn)練，學校專門請來了教官叫我們正步與踏步的正確姿勢。同學們頓時感到了這次訓(xùn)練的嚴重性，訓(xùn)練時都非常認真。經(jīng)過了這幾天的魔鬼訓(xùn)練，同學們在各個方面都有了很大的提升。看來，這幾天同學們所承受的辛苦都沒有白費。通過這次訓(xùn)練，我看到了不堪一擊的自己。一次小小的訓(xùn)練就把我弄成這個樣子，那將來的“大訓(xùn)練”我又該如何應(yīng)對呢？我是時候要好好地鍛煉與嚴格要求自己了。
通過這次訓(xùn)練，還讓我明白了一個道理：想要長大，變得有實力，不努力，不付出是不可能的。我們只有生活中不斷的鍛煉自己，并讓自己在鍛煉中一點一點吸取教訓(xùn)并積累經(jīng)驗，才能變得越成熟，越穩(wěn)重，越優(yōu)秀。這次訓(xùn)練，我覺得自己長大了。
心得作文 篇2
8月31這一天，第一次到深圳聽課，之前，并沒有與主講老師預(yù)約任何事，也不甚明了周末兩天里主要講解的是哪一章節(jié)的內(nèi)容。臨到上課前才知道，這一次講解的是“社會心理學”，由南方醫(yī)科大學心理學系教授張小遠主講。
張教授在穿插中講到了當代“心理咨詢師”的使命，他說，當我們選擇這個職業(yè)的時候，就應(yīng)該首先對這個“心理咨詢師”有一個定位。他認為，心理咨詢師已經(jīng)不再是從前意義上的“心理醫(yī)生”，所以，沒有必要再把類似精神分裂癥、煩躁癥等變態(tài)心理的鑒定與疏導(dǎo)做為主攻方向，而應(yīng)該確立這樣一個理念：引導(dǎo)當事人更關(guān)注于自身的幸福感！
也就是說，當代心理咨詢師的使命應(yīng)該是幫助當事人尋找并確立自己的深層關(guān)系與深層需求，讓生活中的人們能夠生活得更幸福、更有效率！
在“自我暴露與人際關(guān)系的深度”里，張老師講到了一個需要的層次理論，說：每個人的需求都有三個層次“表層（工具層）、中層（角色層）、深層（親密層）”。表層指僅僅點頭之交或者萍水相逢的層面；中層包括家人朋友、同事工作伙伴、夫妻父母子女等等；而深層，則主要是指自己的信仰、追求，包括了終生的事業(yè)選擇與理想追求，這個選擇指能夠做自己最喜歡、最樂意也最適合做的事、也既精神上的愉悅與富足。
老師提出了一個觀點，說他認為現(xiàn)代人的心理健康問題更多存在于表層淡薄、中層擁擠、深層空虛。也就是原本可以點頭之交即可的關(guān)系因為種種原因給提升到了中層，于是，導(dǎo)致了現(xiàn)代人有太多的角色需要轉(zhuǎn)換，就似川劇中的“變臉”一般讓人不堪重負。
課堂上，張教授舉了一個自己的親身經(jīng)歷。他敘述說，以前他居住的地方本屬于吵雜且治安情況又非常惡劣的一個環(huán)境，真可謂蛇龍混雜，可是，他卻在那兒生活得很開心、自在。后來，他把家搬到了一個相對而言比較時尚的住宅小區(qū)，可是，心情卻反而沒有了從前那樣愉悅。一時沒能明白，后來想了想才知道，原來是因為先前住的地方，那里的人們大部分都不知道他的真實身份，于是，都屬于表層關(guān)系。走到大街上，他大可不必擔心因為和小販一角錢的爭執(zhí)而哪天就被宣傳得沸沸揚揚，也不必在乎必須得于他們面前擺出怎樣一副學究的模樣，說得再通俗點，就是大熱天的晚上只要穿著件短褲背心他就可以放心地在樓下散步。這種僅限于表層的關(guān)系讓他能夠活出自己想活的樣子，所以，他感受到了他現(xiàn)在生活的環(huán)境里所沒有的開心與愉悅……
伴隨著中層擁擠的狀況出現(xiàn)的，卻是深層的嚴重空虛。為了生計、為了利益，現(xiàn)代人已經(jīng)沒有幾個能夠真正從事自己喜愛的工作，精神層面上的信仰與追求也已經(jīng)在嚴重缺失。在張教授的理解中，這就是現(xiàn)代人心理不健康的真正原因。因此，他同時提出了這樣一個觀點：有一個明確的深層需求，這一層面的存在，就是健全心理的一個標志。
此外，老師同時還一再的強調(diào)：理論不等于真理！更不可以把心理學上的一些理論當成自己的座佑銘或是人生指南來遵循！心理學理論與實際生活是兩碼事，切切不可混為一談。
最后，老師還附帶地說到：他們學院正把“人格心理學”當做一個重點課題來研究，“人格心理”已經(jīng)被教育界越來越關(guān)注與重視。
聽到了這兒，突然的，我就想到了黑格爾的那句名言“偉大的事業(yè)是由偉大的人格締造的！”先哲們哲學的思想結(jié)晶，正越來越被日漸發(fā)展進步的社會所認可與追隨，精神的世界里人們需求的東西越來越多，這實在是一件太令人興奮與鼓舞的事！
兩天來，我用心地啼聽，盡自己最大努力地牢記，我狀態(tài)異常興奮地捕捉著老師的言語，心靈深處卻也同時為自己這次出行的勇氣暗暗喝彩！
不虛此行！獲益良多！這就是我于這段文字結(jié)尾部分最想說的一句話！
心得作文 篇3
我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學培訓(xùn)，作為一個作文教學經(jīng)驗匱乏的教師來說，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學和相關(guān)講座中，我進一步了解了小學語文習作教學的一些方法，反思了自己教學工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
一、教學作文應(yīng)從解決“溫飽”過渡到“美”。 從管建剛老師的作文教學課和他的講座中，我了解到平時我們納悶的學生寫作時找不到內(nèi)容可寫，于是便編、重復(fù)的編的這種現(xiàn)象，應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓他們由寫的內(nèi)容多到寫得美。明確寫作文時如何把內(nèi)容寫豐富的同時，還得注意不能重復(fù)。
二、激發(fā)學生的寫作興趣——發(fā)表。 結(jié)合我校的學生實際，多數(shù)學生都只是為了完成作業(yè)而作文，一提到寫作文，很多學生都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發(fā)表的機會激發(fā)學生寫作的積極性。我們學校�？矣X得語文老師可以自己創(chuàng)建班刊，讓學生有更多的機會發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。
三、教作文離不開閱讀，學作文也離不開閱讀 杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新�！币虼耍處煈�(yīng)積極引導(dǎo)學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。教師引導(dǎo)隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，小學階段讓學生多記住一些東西，對 他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
四、進行頭腦風暴，引發(fā)創(chuàng)意。 小學生的想象力是豐富的，是有無限創(chuàng)意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對學生進行頭腦風暴，刺激他們的創(chuàng)意，也能激發(fā)他們的寫作興趣。 在語文教學的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學邊用，邊用邊學了。
心得作文 篇4
每一刻，每一秒，我都想追求最真實的自己�？涩F(xiàn)實，卻磨滅了想法。
我不知道為何，每一個人總會對我誤解，認為我對他們的某一個舉動是不善的開始。
沒有一個人，會站在我的角度來思考我的處境。
明明不想，可卻總是被誤解。
我最感謝的，不是我的父母，而是每一個愿站在我的角度來思考我的問題，會懂得，我每一個看似不善的舉動下那最善的一面，這是我所祈求的。
我每一次，都被不善意的理解了，就這樣每一個人認為我是一個不懂得去尊敬沒有道德的一個人，我的身邊，沒有一個人愿以他們的想法來告訴我，希望我，或許，僅有一個，但也并不是。
沒有了曾經(jīng)，多有了疑慮。
如果我不再那樣多憂，不在只懂得分析每一個人面部的表情以及動作的判斷，這的確不太適合于我。
在茫茫的人海中，想找到一個與自己一模一樣的人，實屬不易。
因為，某一個人，即使再苦，也有屬于他們的依靠。
而我呢，即使再幸運，也找不到屬于我的依靠。
我看到的，僅僅只是幻象，我看不到，更深的火淵，因此就在地與天之間，無所事事，整天徘徊。
跟每一個人，總有吵架或發(fā)生爭執(zhí)的時候，這些總可以去語言到，但其程度，深深的超出了我原所的判斷。
以為，他們是我最親的人，所以，絕不會弄僵，可事實上，在吵架與爭執(zhí)面前，任何的禁錮，或許，也只為看看罷了。
是我，太高估了我們的禁錮，還是我太低估了，爭執(zhí)所造成的不幸？
或許，這兩者，真的只有，三思而行，對我來說，也不過只為看看罷了，可謂是“中看不中用”。
在某些時候，我會比較隨意，即使在死與生之間，也是如此，想死，就安然而死，想活，那就奮力而行。
沒錯，這或許還算得上是優(yōu)點，但在某種程度上，你也可以預(yù)料，這也是缺點，矛盾！矛盾！
或許，僅僅因為這些根深蒂固的矛盾體構(gòu)成了我，別人總以為狠了解我時，但我總出其不意，做一些他們永遠與我無法聯(lián)系上的事，可，具體原因，他與我真的都不了解，真正地了解我的東西，我想應(yīng)該就只有我的心吧。
一個人，我想，最厲害的應(yīng)不是猜透別人，而是猜透自己，所以，我并不厲害，但我卻并不擔憂，因為這種極富矛盾的性格，總會讓我在種種磨難中，勉強的化險為夷，所以我并不喜歡，去想想某件事該怎樣去解決，而是等上天或心來安排我，我從不相信，我就此會被命運所定格。
創(chuàng)意，是每個人都有的，可我的創(chuàng)意，的確不太會被人所接受，我自認為，那其實挺不錯的，甚至已經(jīng)到了極好的地步，卻，被不接受，或，委婉拒絕，而哀傷至此。每一個人總有自己獨特的愛好，而我就連這個也是隨心所欲的，覺得好就去行，覺得不好，那就放棄，或者，就中斷。
沒錯，即使是我最愛的事情，也總會被隨心所欲而終止上幾個時針的劃過，可我竟然覺得毫不在意，說實在的，那的確很好，但，確實有些過了。在某種程度上，我應(yīng)還算是不愿被人所發(fā)現(xiàn)的人吧，那樣不知怎么得了，就會覺得很尷尬，所以，就學會了用謊言的披衣偽裝了自己，我無法確定自己是一個怎樣的人，在某種程度上，我總是出其不意，來個措手不及。
周圍的朋友，總說他們自己是雙面派，但卻從未注意到，我也是雙面派，有時是積極情緒，有時又是消極情緒，在悲觀與樂觀之間漂浮不定。
有時在于朋友吵架時，我會覺得我們的友情已經(jīng)劃上了句號，可老天爺卻卻非常大度地眷顧了我，使得我們之間的友情上，畫了N個逗號，情感自然也更好，也學會了理解與坦誠。在處人，交友，以及生活上，我想，這是我全部的自白了，以后的人生還很多，或許還有，不，應(yīng)該是肯定，在那個時候，我希望，我還能像這樣的記錄下去。
我這樣做，這樣是在告訴你們，我希望你們能夠理解我，包容我。
心得作文 篇5
在一個天氣晴朗的星期六，我和幾個同學來到了香港遠足，我們的路線是從榆景灣走到梅窩，要三個多小時。這里的風景非常的漂亮，這次的遠足令我很難忘。
我們剛一下船，就看到了榆景灣——一座美麗的小鎮(zhèn)：小鎮(zhèn)里長著一棵棵蒼天大樹，花兒不時的向我們點頭，小鳥在樹上歌唱，還有那一座座豪華的建筑物，多美啊!我們不一會兒就走進了一條鄉(xiāng)間小路，這里真是一條“林蔭大道”，這條“林蔭大道”的四周，有很多的農(nóng)田，里面都長著綠油油的蔬菜，小蜜蜂和花蝴蝶在油菜花叢中采蜜，“大自然真美啊!”我心里情不自禁的贊嘆道。
接著，我們就開始遠足了，那天非常的熱，所以大家的頭上都戴著一頂帽子。我們走了一段路，就開始爬山了，這座山非常的陡峭，我爬了一會兒就覺得身體好重，腿抬不起來，就不想爬了，突然，草叢里傳出蟋蟀的叫聲，“蛐蛐，蛐蛐”它還像是在鼓勵我似的，我感覺我好像有用不完的力氣，馬上就沖了上去，可是爸爸說我是笨鳥先飛，“這個老爸，怎么總是門縫里看人啊?我一定要第一個爬上去!”我心里想，我就邁開雙腿，快步往前走，嗖嗖嗖，我不一會兒就爬上了半山腰，我放眼望去，一幅美麗的景色展現(xiàn)在我的眼前：幾條小船在蔚藍的海面上慢慢的行駛著，沙灘上的沙子閃閃發(fā)光，海面上不時有幾只雪白的海鷗飛過。一陣風吹過，我感到一陣清涼。
我們幾個小朋友接著往上爬，盡管我現(xiàn)在已經(jīng)氣喘吁吁了，腳也累的發(fā)酸，但是我還是繼續(xù)往上爬，還沒有爬幾步，就聽見爸爸在后面喊：“慢一點，你們這幾個小朋友!”可是我們就是不聽，沖上了山頂，接著又往梅窩方面走去，這個時候，我們已經(jīng)一點力氣都沒有了，只好坐下來休息，而我卻坐在一塊大石頭上欣賞風景，在這上面，可以把整個榆景灣的美景盡收眼底：山上綠樹成蔭，山坡上野花綻放著，山腳下一座座彩色的房子光彩奪目.
正當我看得入迷的時候，我感到了口渴，喉嚨直冒煙，我們帶來的水早就已經(jīng)喝完了，我也從來沒有走過這么長的路，而且這些路是那么的陡峭，那幾個小伙伴們都累得要死，現(xiàn)在我們最最渴望的就是能喝上一瓶水了!就在這個時候，媽媽說道：“快一點走吧!再走下去，就有水喝了!你一定要堅持下去哦!”我一聽，馬上高興的不得了，我控制不住自己，嗖的一下就沖下了山坡，到達了梅窩，其他人不一會也趕到了，我們直奔小賣部，在這里喝了幾瓶水，休息了一會兒之后，就乘船離開了梅窩。
這次遠足不僅給我?guī)砹丝鞓�，還鍛煉了我的耐力，這次遠足真是令人難忘啊!
心得作文 篇6
一、從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學生“寫什么”
小學生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內(nèi)容寫。究其原因，并不是生活中無“米”，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領(lǐng)學生們在課堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程，并在制作過程中，引導(dǎo)孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
二、“賞評”是最好的教法
諸城市枳溝小學的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力)、交流賞語(互讀賞語，提出意見)、修改賞語(思考吸納，共同進步)。是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學生會越來越好。
三、接力日記讓孩子們在習作的道路上快樂前行
濰坊外國語學校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗。的確，接力日記是一種好的寫日記的.方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡單易做的方法，妙!
四、“掰殼子”教學法讓孩子不再害怕作文
青州市夏莊小學的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的經(jīng)驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時激勵，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。
心得作文 篇7
一、寫外貌不用“有”。
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴”。
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃 頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來舒服多 了？
二、寫說不單寫“說”。
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現(xiàn)“想”。
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”。不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照“寫想不用想”的技巧，去掉“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、不用成語，作文為什么寫不長？
不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把 自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長、寫不細的難題。
五、遇到“很”和“非�！毕胍幌�。
對于文章寫不長的孩子，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^無數(shù)學生習作，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非�！�，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？
比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
心得作文 篇8
我有幸參加了今年小學作文教學90學時為期十一天的培訓(xùn)，在班主任任老師的帶領(lǐng)下，不管是學習還是活動，班級的氛圍非常濃厚，好像回到了學生時代。幾天來，我們聆聽了幾位專家教授的講座，參觀了特級教師——王崧舟老師的工作室等等。我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了語文作文教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。
十幾個講座聽下來，給我啟迪最大的特級教師閻學老師的講座。她那生動、親切的語言娓娓道來，沒有深奧、枯燥的純理論，結(jié)合自己上過的課例，傳授自己的經(jīng)驗，深深地吸引著我們。我概括一下對如何決解教學中的難題有以下幾點體會：
首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。
其次，要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。
我想盡自己最大的努力，以后在作文教學上做到：
1、在寫作內(nèi)容上說真話、表真情。讓學生寫作內(nèi)容上必須是發(fā)生在自己身邊的真人真事等，禁止抄襲、或虛假的事跡。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如在寫作之前，布置學生去觀察、積累事跡，寫作時幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學
生自己努力完成任務(wù)，有困難的學生進行個別輔導(dǎo)。
2、寫作表達上引導(dǎo)學生從經(jīng)典閱讀中林略表達方法。訓(xùn)練學生的造句能力，語義的表達。大部分學生不會說話，不會寫話，表達不清他要說的意思。針對這一點，我們可經(jīng)常采取多種方法進行思維訓(xùn)練。
3、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。
4、要培養(yǎng)學生的閱讀能力。利用中午等時間，花時間與學生一起閱讀，教學生閱讀的一些方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
“玉不琢，不成器。人不學，不知道�！惫湃肆攘葦�(shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對作文課堂教學，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習。而此次培訓(xùn)學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
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