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初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得（精選19篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 1
按照上級(jí)教育主管部門的安排，在新學(xué)期開(kāi)始前，我們參加了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽(tīng)了趙教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)�；畹嚼�，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們。
四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書(shū)”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的.思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識(shí)，要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開(kāi)放的課堂，很多東西是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對(duì)學(xué)生，不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 2
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽(tīng)了來(lái)自內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語(yǔ)教研員陳老師的一堂精彩生動(dòng)的講座。在講座中，陳老師作為資深教研員認(rèn)真講解了仁愛(ài)版新教材的編排體系、編配特色，并做了專題講座。講座共分三個(gè)部分：一是英語(yǔ)對(duì)話課上法探討；二是如何上好英語(yǔ)閱讀課；三是教學(xué)過(guò)程七步驟。陳老師的'講座深入淺出，妙趣橫生，并輔以生動(dòng)的多媒體課件，極富感染力。
通過(guò)講座使我們足不出戶就有機(jī)會(huì)獲得專家面對(duì)面的指導(dǎo)，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的悉心指導(dǎo)，而且學(xué)到了更新的教育理念、教學(xué)方法，也切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)踐中的一些困惑，為今后繼續(xù)做好教育教學(xué)工作指明了方向，增添了信心。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 3
我有幸參加了由教研室組織的人教版初中英語(yǔ)教材跟進(jìn)培訓(xùn)。可以說(shuō)本次教材培訓(xùn)活動(dòng)為一線英語(yǔ)教師搭建了一座流平臺(tái)，群策群力，使教育資源得到優(yōu)化。培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了示范課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀教師執(zhí)教的觀摩課; 新目標(biāo)英語(yǔ)教材解析和教學(xué)建議;依托資源整合平臺(tái)，改革使用新教材，有效復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考等專題報(bào)告。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材資源的整合利用有了新的思考和思路。
本次培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的觀摩課，通過(guò)不同的課題呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂。三位老師都能準(zhǔn)確把握新教材的各板塊功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。李老師的有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)語(yǔ)言復(fù)習(xí)課（話題復(fù)習(xí)課），有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示有關(guān)環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入話題討論，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，李老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，靈活的課堂教育機(jī)智也使我這教育新手深深折服。李金龍副校長(zhǎng)的寫作課充分利用已學(xué)教學(xué)材料導(dǎo)入課題，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編并為之所用，給予學(xué)生對(duì)話讓學(xué)生先接受語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將對(duì)話改編成小短文，為提供作文素材做了大量鋪墊，最終為作文服務(wù)這一點(diǎn)使我印象深刻。還有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王老師的情態(tài)動(dòng)詞專題復(fù)習(xí)課講的也很精彩。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)極其用心，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。其通過(guò)呈現(xiàn)語(yǔ)篇教語(yǔ)法，因?yàn)檎Z(yǔ)法不是孤立存在的，放在語(yǔ)篇中學(xué)英語(yǔ)這樣就避免了枯燥的知識(shí)講解，增加了其目的性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自己在語(yǔ)篇中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，總結(jié)語(yǔ)法，從而達(dá)到了鞏固效果。這三節(jié)觀摩課在老師的精心設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，順利并出色的完成教學(xué)任務(wù)，不同的教學(xué)模式學(xué)生成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的最大受益群體。
省教研室教材編寫專家熊老師的教材解析和教學(xué)建議專題報(bào)告也使我印象深刻。熊老師使我們明白了“教育是你忘了你所學(xué)東西之后，剩下的東西”�？v觀新教材的編訂，其優(yōu)化了整體框架，調(diào)整了語(yǔ)法編排，特別是閱讀篇章精選體裁，凸現(xiàn)人文內(nèi)涵，在學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正能量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。同時(shí)，熊老師給教師一些很實(shí)用詞匯和閱讀教學(xué)建議。為了解決學(xué)生單詞不會(huì)讀，孤立記單詞，使用率太低從而導(dǎo)致單詞記不住的難題，在教授單詞過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)原則，重視單詞搭配和存在的語(yǔ)境，建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，將單詞的學(xué)習(xí)與鞏固貫穿到聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到單詞能夠靈活運(yùn)用于不同語(yǔ)境中的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀技能也是老師們的很棘手的問(wèn)題，熊老師給予閱讀答題模板供老師們學(xué)習(xí)。做閱讀可以按如下流程：看圖和標(biāo)題，版式設(shè)計(jì)—預(yù)測(cè)課文內(nèi)容和功能，略讀課文內(nèi)容—-驗(yàn)證猜測(cè)—-進(jìn)一步猜測(cè)—-讀第二遍獲取細(xì)節(jié)信息—完成題目。最后，熊老師借一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)如何創(chuàng)造性地使用教材，其中提到充分利用圖片，根據(jù)圖片自己完成填詞對(duì)話，也可將對(duì)話改編成文章，還可結(jié)合教材內(nèi)容多設(shè)置問(wèn)題。熊老師的分享使我對(duì)教材有了新的理解，對(duì)教學(xué)有了新的感悟，使我的教學(xué)生涯有涯樂(lè)作洲，學(xué)生也能快樂(lè)有效學(xué)習(xí)。
在孟老師的依托資源整合平臺(tái)，改革使用新教材的分享中，特別是放棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，取消復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，教授新概念二的模式改革的資源整合方式和勇氣使我為之一震。在推行新課改的潮流中，很多老師都在觀望，沒(méi)有真正去投入到其中，沒(méi)有真正的敢于向傳統(tǒng)教學(xué)模式說(shuō)不。學(xué)校的敢于課改，勇于摸索，思維開(kāi)放，視野開(kāi)闊，利用集體的力量投入到新課改中，終于找出了真正適于學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法和機(jī)制。付秀華老師也再次在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證“懶老師”方能成就“好學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能做的，能說(shuō)的，能想的，能答的，都讓學(xué)生自己完成，他們才是真正的導(dǎo)演和參與者。隨著今年英語(yǔ)考試改革方案的實(shí)施，相對(duì)應(yīng)的備考重難點(diǎn)也稍微發(fā)生變化，英語(yǔ)中考聽(tīng)力和書(shū)面表達(dá)分值加大，在復(fù)習(xí)過(guò)程中加大對(duì)其的重視和操練，提倡聽(tīng)寫的方式練習(xí)其綜合能力，注重策略，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到最大的英語(yǔ)儲(chǔ)備。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到了作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在以后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思，讓新課標(biāo)的理念在自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 4
兩天的新教材培訓(xùn)使我受益匪淺。跟著專家老師我學(xué)到了很多，同時(shí)也體會(huì)到了自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而更好地做好自己的本職工作。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn)：
一、新教材在課程理念和課程目標(biāo)方面有了更加清晰的定位
例如：九年級(jí)的的Inspiring People這個(gè)單元中，教材設(shè)置了一面人物墻，通過(guò)對(duì)里面人物的介紹和傳承，引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)榜樣人物。課后可以讓學(xué)生自己做一個(gè)人物墻，這樣能夠切實(shí)做到“落實(shí)立德樹(shù)人，強(qiáng)化育人價(jià)值”。
二、新舊教材的對(duì)比與課堂設(shè)計(jì)
1.新教材中，每個(gè)單元還是分為AB兩個(gè)部分，但是每部分都對(duì)應(yīng)一個(gè)核心句型，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初建立初步語(yǔ)言框架。
2.除預(yù)備單元外，每個(gè)單元都增加了開(kāi)篇頁(yè)。
3.重視語(yǔ)音教學(xué)，與新課標(biāo)中對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的要求相切合。關(guān)注拼讀規(guī)則和朗讀技巧，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)。
4.增加project和reading plus部分，這兩部分為選學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)分類作業(yè)的目的，提高優(yōu)生綜合素養(yǎng)。
5.每單元最后增加反思部分，提供對(duì)單元學(xué)習(xí)的反思性問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性，與高中教材相銜接。
6.Listening Scripts可以二次運(yùn)用。在聽(tīng)力之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生理解對(duì)話的邏輯，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
7.新教材中增加了小學(xué)詞匯表，與本冊(cè)教材的參考詞匯表相結(jié)合，滾動(dòng)循環(huán)，充分利用。
8.老師們展示的課堂設(shè)計(jì)，為我們的真實(shí)課堂解疑答惑。每個(gè)部分該怎么設(shè)計(jì)，怎么講；每個(gè)部分對(duì)學(xué)生是怎么樣的要求，要求學(xué)生掌握到什么程度；課下需要老師和學(xué)生做一些什么……
三、正確合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)時(shí)需要注意：反饋信息不一定越多越好，而是要注重質(zhì)量；學(xué)生對(duì)于反饋的反應(yīng)最終決定了整個(gè)評(píng)價(jià)的有效性。平時(shí)在課堂上，這個(gè)評(píng)價(jià)可以說(shuō)是無(wú)處不在，那么這些評(píng)價(jià)我們運(yùn)用地是否合理呢？之前在這個(gè)問(wèn)題上我確實(shí)沒(méi)有復(fù)盤過(guò)，但是這次培訓(xùn)激發(fā)了我，在新學(xué)期的教學(xué)中，我的理論收獲將付諸實(shí)踐。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的`重要性。教育教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。之前總是在網(wǎng)上看到新教材的各種信息，這兩天的培訓(xùn)，我才真正接觸了新教材。新教材的設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)設(shè)計(jì)、以及各個(gè)部分對(duì)于學(xué)生的要求，我也有了不少了解，希望新的學(xué)期能夠帶著更多的激情來(lái)開(kāi)啟新篇章！
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 5
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的更新，我國(guó)教育體制也在不斷調(diào)整和改革，其中一項(xiàng)重要的改革就是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課程的改革。為了適應(yīng)這一變化，我參加了初中英語(yǔ)課改培訓(xùn)，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)的內(nèi)容全面且專業(yè)。在培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新版英語(yǔ)教材的主要特點(diǎn)和教學(xué)要點(diǎn)，深入了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法和技巧。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，能夠幫助我們更好地理解和掌握新課程。
（二）培訓(xùn)的形式多樣，互動(dòng)性強(qiáng)。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，這次培訓(xùn)采取了多種形式，如講座、討論、課本單元分析等。通過(guò)這些形式的結(jié)合，培訓(xùn)讓我們不僅能夠聽(tīng)到專家的介紹和講解，還能夠與其他老師進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這種互動(dòng)性強(qiáng)的培訓(xùn)形式，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能夠增進(jìn)師生之間的交流和合作。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)重視實(shí)踐，實(shí)用性強(qiáng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還進(jìn)行了一些實(shí)際操作。比如，我們進(jìn)行了教材解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們能夠更好地理解新教材的`內(nèi)容和要求，同時(shí)也能夠提升我們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。此外，培訓(xùn)還組織了一些實(shí)地考察和觀摩活動(dòng)，讓我們親身感受新教學(xué)模式的魅力。這種實(shí)踐性強(qiáng)的培訓(xùn)方式，使我們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)的師資力量雄厚，專業(yè)性強(qiáng)。這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了一批資深的教育專家和英語(yǔ)教學(xué)專家作為講師，他們?cè)诮虒W(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐方面都具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的造詣。他們通過(guò)自己的講解和分享，為我們提供了很多寶貴的指導(dǎo)和建議。此外，培訓(xùn)還邀請(qǐng)了一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和教學(xué)觀摩，讓我們感受到了優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力和風(fēng)采。通過(guò)與這些專家和優(yōu)秀教師的互動(dòng)，我們能夠更好地提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
這次培訓(xùn)讓我明確了自己教育的使命和責(zé)任。作為一名英語(yǔ)教師，我要積極探索教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)討論，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；我要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)和新理念，還明確了自己的教育使命和教育責(zé)任。我會(huì)倍加珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 6
近幾日我在網(wǎng)上參加了“河北省20xx年人教版義務(wù)教育新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)學(xué)習(xí)四項(xiàng)課程，我對(duì)新教材與教學(xué)有如下認(rèn)識(shí):
一、教學(xué)過(guò)程中要把握強(qiáng)化“立德樹(shù)人”根本任務(wù)
本套人教版教材的編寫理念的第一條就是落實(shí)立德樹(shù)人，強(qiáng)化育人價(jià)值。這就要求使用這套教材教書(shū)的我們，一定要在教學(xué)過(guò)程中把握強(qiáng)化立德樹(shù)人原則。不能只是利用課本去傳授知識(shí)，更要利用課本中的文本去引領(lǐng)學(xué)生思考，強(qiáng)化育人功能，提高學(xué)生人與自然，人與社會(huì)相處能力。逐步把學(xué)生培養(yǎng)成具有家國(guó)情懷，國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)
新教材把語(yǔ)音教學(xué)納入教材正式課程部分。在七上，七下和八上完成三輪的語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。以往老師們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的.語(yǔ)音教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致好多同學(xué)不會(huì)讀單詞，也不能看音標(biāo)讀出單詞，背單詞吃力，不會(huì)拼讀法。新教材對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視，正是讓我們老師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、朗讀的訓(xùn)練。長(zhǎng)期強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和拼讀能力，這對(duì)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是受益終身的能力。這就要求教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)音能力的訓(xùn)練，對(duì)每一輪語(yǔ)音教學(xué)都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并做好每節(jié)課的語(yǔ)音教學(xué)計(jì)劃與前后聯(lián)系。
三、注重“教——學(xué)——評(píng)”一體化設(shè)計(jì)
新教材注重“教——學(xué)——評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。注重三者相互依存，相互影響，相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人功能，使評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。每單元的每課時(shí)都有評(píng)價(jià)內(nèi)容，不管是聽(tīng)力、對(duì)話，還是閱讀，都設(shè)計(jì)了較舊課本更明確，更有針對(duì)性，也更充分的評(píng)價(jià)內(nèi)容。整單元做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。
四、放慢腳步，讓大多數(shù)學(xué)生跟得上
新教材設(shè)計(jì)了選學(xué)內(nèi)容，如每單元的Project和Reading Plus等。這些內(nèi)容是為了讓學(xué)有余力的同學(xué)有更大的提高。我們?cè)诳紤]優(yōu)等生的同時(shí)，也要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段更多的關(guān)注全體學(xué)生，不要讓太多的學(xué)生在一開(kāi)始就掉隊(duì)了，所以在課上我們要放慢腳步，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的問(wèn)題去鼓勵(lì)學(xué)困生參與，讓他們?cè)谡n堂上也能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們從一開(kāi)始跟上步伐，而不是不敢踏入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列。
通過(guò)新教材培訓(xùn)，我對(duì)人教版新教材有了一個(gè)初步了解，心中壓力有所減輕，在新的學(xué)期，新的教材使用中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的利用教材。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 7
本次為期一天半的初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)結(jié)束啦，感覺(jué)還意猶未盡呢！在此期間，我有幸聆聽(tīng)了由楊利紅所長(zhǎng)帶隊(duì)的來(lái)自德宏州民族中學(xué)的楊老師及張老師，以及由郭水源教授帶隊(duì)的來(lái)自福建省的范老師及陳老師等四位多次在各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師帶來(lái)的示范課。
通過(guò)這四位老師的實(shí)體課我走近了“五步三課求道教學(xué)模式”。此種教學(xué)模式，讓學(xué)生明確了每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生按照一定的脈絡(luò)去很好的預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)以及課后練習(xí)有效的鞏固和檢測(cè)學(xué)生本堂課的掌握情況。并且，輔助于小組合作及小組展示，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生的參與度得到極大提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的新知。
德宏州教科所所長(zhǎng)楊老師也對(duì)這四位優(yōu)秀教師的課表示充分肯定。同時(shí)，她還和到場(chǎng)的諸位老師一同探討了新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求下的初中英語(yǔ)教學(xué)方略。她提出“教師要充分認(rèn)識(shí)到新課改帶來(lái)的改革:授課方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、評(píng)課側(cè)重學(xué)生參與度、‘一綱多本’帶來(lái)了教育體系變革…”同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文化品格、語(yǔ)言能力及思想品質(zhì)的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多交流。要養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及參與式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
郭水源教授也對(duì)四位優(yōu)秀教師帶來(lái)的展示課給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，郭水源教授說(shuō)：“一堂好課應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：目標(biāo)簡(jiǎn)明、內(nèi)容簡(jiǎn)要、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、方法便捷、媒介簡(jiǎn)單及用語(yǔ)簡(jiǎn)潔�！蓖瑫r(shí)，我們還可以從以下方面去評(píng)一堂好課。
那如何備課呢？郭水源教授也為我們提供了一些思路：
一、 聽(tīng)說(shuō)課
共分為三個(gè)部分：聽(tīng)前任務(wù)---先解決相關(guān)詞組及重點(diǎn)句子；聽(tīng)中任務(wù)---解決聽(tīng)力文本大意及提及的相關(guān)內(nèi)容；聽(tīng)后任務(wù)---解決聽(tīng)力文本內(nèi)細(xì)節(jié)部分及主旨大意�？砂凑找韵滤悸吩O(shè)計(jì)教案：
1. 選擇緊扣主題的相關(guān)圖片、視頻、音樂(lè)等導(dǎo)入新課
2. 課前復(fù)習(xí)
3. 通過(guò)學(xué)生熟悉的人或事物解釋詞語(yǔ)，讓學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)記住詞語(yǔ)，為聽(tīng)力掃清障礙。
4. 聽(tīng)和說(shuō)有效結(jié)合，解決聽(tīng)力部分。
5. 當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)。
6. 課堂小結(jié)。
教師在上課過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)方法及教師教學(xué)內(nèi)容等三方面在小學(xué)、初中及高中三個(gè)階段的銜接。
二、 讀寫課
讀寫課一定要有三個(gè)部分：學(xué)生閱讀、學(xué)生有所思考及學(xué)生能獲得文本外教師延伸出去的部分。讀寫課可采用牽點(diǎn)線的方法進(jìn)行教學(xué)主線及教學(xué)組成部分的劃分。閱讀教學(xué)成功的'關(guān)鍵在于：目標(biāo)明確即實(shí)現(xiàn)指向閱讀能力、指向閱讀習(xí)慣、指向了解文化、指向獲取知識(shí)、指向語(yǔ)言知識(shí)及指向?qū)懽鞣椒ā?/p>
閱讀教學(xué)的步驟:
1. 學(xué)生整體感知
2. 引導(dǎo)學(xué)生局部研究
3. 學(xué)生能夠綜合運(yùn)用。
教師可從以下幾個(gè)方面去備課：
1. 準(zhǔn)備相關(guān)資料，比如閱讀的詞匯及短語(yǔ)等；
2. 理解：讓學(xué)生總結(jié)文章主旨大意及各段的主要內(nèi)容；
3. 分享：通過(guò)小組合作及小組成果展示將文章所含啟示展現(xiàn)出來(lái)；
4. 表達(dá)：讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)際生活中用所學(xué)去進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)可參考以下思路：
1. 教學(xué)目標(biāo)給出
2. 詞匯講解，掃清障礙。（可在課堂下完成詞語(yǔ)朗讀部分，課堂上再講解重點(diǎn)詞語(yǔ)及短語(yǔ)。）
3. 運(yùn)用圖片、視頻等引入主題。
4. 利用游戲或小組活動(dòng)做好鋪墊（解決重點(diǎn)句子）
5. 整體感知及局部探索（文章主旨大意以及各段大意）
6. 讀寫結(jié)合。落到實(shí)處。
7. 朗讀模仿---跟讀錄音、復(fù)述文章、用圖片引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成情感目標(biāo)。
8. 本課總結(jié)。
9. 作業(yè)。
郭水源教授同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)了教師要多寫板書(shū)，在教學(xué)時(shí)把一個(gè)單元的四個(gè)話題串聯(lián)起來(lái)，而不是孤立地去進(jìn)行各個(gè)部分的教學(xué)。教師教學(xué)一定要有一個(gè)主線，不要教教材，要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)實(shí)際需求整合及做適當(dāng)延伸拓展。
以上就是我個(gè)人的培訓(xùn)心得啦! 作為新燕，我們還有很多地方需要學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)受益匪淺，希望明年還有機(jī)會(huì)去聆聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們帶來(lái)的示范課。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 8
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在2022年4月21日正式發(fā)布，確定了未來(lái)十年的英語(yǔ)教育將更加聚集學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施英語(yǔ)課程的綱領(lǐng)性文件，是開(kāi)展教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的重要依據(jù)。作為一線教師，將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中是非常重要的。
今天有幸能參與順德區(qū)籌辦和召開(kāi)的“2022學(xué)年義務(wù)教育階段學(xué)科教研工作會(huì)議暨2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì)”，獲益頗多，我對(duì)新課標(biāo)的理解有了更深刻的`認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容和思想的一些心得與反思。
一、核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
新課標(biāo)明確了核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，明確界定了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。據(jù)今日會(huì)議中王琳瑾專家教師所強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而是要發(fā)展心智、品格、修養(yǎng)、素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)。教師需要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，讓語(yǔ)言用于現(xiàn)實(shí)。核心素養(yǎng)四方面的關(guān)系，必須要integrated和transparent。反觀自身以往教學(xué)，三維目標(biāo)時(shí)有割裂。但現(xiàn)在，綜合目標(biāo)必須有側(cè)重，需要讓教師清晰該做什么、讓學(xué)生清晰該學(xué)什么、學(xué)到什么程度，要避免籠統(tǒng)。
二、課程內(nèi)容的變化和創(chuàng)新
新課標(biāo)明確英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素組成。如圖所示，課程內(nèi)容的六要素形成了一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)是基礎(chǔ)。其中，語(yǔ)言知識(shí)是外在的符號(hào)系統(tǒng)，而文化知識(shí)是語(yǔ)言的內(nèi)核系統(tǒng)。并且，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)文化是最具有育人價(jià)值的知識(shí)。由此可見(jiàn)，文化知識(shí)的滲透對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)思考：如何將文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)生力量和精神財(cái)富。
在今日會(huì)議中，王老師為我們深刻講解了課程內(nèi)容中相互關(guān)聯(lián)的六要素，圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解對(duì)各要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)、通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、通過(guò)遷移創(chuàng)新對(duì)知識(shí)進(jìn)行突破，由此推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育過(guò)程中持續(xù)發(fā)展。
三、學(xué)業(yè)質(zhì)量板塊
新課標(biāo)還增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”板塊，該板塊是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)要求，也更突出了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。據(jù)今日會(huì)議強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)刻畫的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)與核心素養(yǎng)之間并非一一對(duì)應(yīng)，一個(gè)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)往往對(duì)應(yīng)多個(gè)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此教師在教學(xué)中需要靈活、多維促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。
今日新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)議所傳達(dá)的知識(shí)遠(yuǎn)不止于此，各位專家教師還對(duì)新課標(biāo)要求的指導(dǎo)性、教學(xué)評(píng)一體化、跨學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合等新理念做出了詳細(xì)的分析和解讀，相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)逐步把理念實(shí)踐化，做到真正的“育人”。今日會(huì)議中還有幸聽(tīng)到關(guān)于中考備考策略分享、佛山聽(tīng)說(shuō)考試的分析和建議、順德初中英語(yǔ)各項(xiàng)工作的回顧與計(jì)劃等，更加深刻地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用。
不前行不懂得道路的遙遠(yuǎn)，不學(xué)習(xí)悟不到真理的精髓。新課標(biāo)雖已頒布，但我們?nèi)允墙逃种械奶铰分�，唯有�?xì)心開(kāi)拓，且行且思，才能拔霧顯真章。以“新”為依，以“教”為論，以“行”為準(zhǔn)，以“學(xué)”為馬。路未盡，行不止，愿你我在教育教學(xué)之路上，相互幫助，愈深愈遠(yuǎn)。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 9
3月9日至10日，曲靖市初中英語(yǔ)學(xué)科教研基地2組成員有幸參加了由曲靖市教育體育局在曲靖市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、曲靖市應(yīng)用技術(shù)學(xué)校主辦的初中英語(yǔ)新課程新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。開(kāi)班儀式上，來(lái)自北京師大的石芳教授分別從新課標(biāo)修訂的背景、追求、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、跨學(xué)科主題活動(dòng)等方面為參培教師帶來(lái)了題為《落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)教學(xué)改革》的專題講座。英語(yǔ)分科培訓(xùn)會(huì)上，杭州市基礎(chǔ)教育研究室的曹老師給我們帶來(lái)了《教—學(xué)—評(píng)一致性在讀寫課中的實(shí)踐》專題培訓(xùn)和教學(xué)案例分析。此次培訓(xùn)為參訓(xùn)者帶來(lái)許多新的啟示和感悟，受益匪淺。
學(xué)科融合，共育卓越
北京師范大學(xué)石芳教授為老師們解讀新課標(biāo)，進(jìn)行義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)專題培訓(xùn)。石芳教授從新課標(biāo)修訂的背景與追求、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、跨學(xué)科主題活動(dòng)等方面深度解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)。
在新課標(biāo)修訂的背景與追求方面，石教授強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合課標(biāo)規(guī)律，順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)代的新要求。新課標(biāo)更注重活動(dòng)性、真實(shí)問(wèn)題的解決、創(chuàng)新性以及與他人合作的社團(tuán)思想。
在核心素養(yǎng)導(dǎo)向方面，新版課標(biāo)聚焦育人目標(biāo)，是要把中國(guó)學(xué)生的畫像畫出來(lái)，并落實(shí)在課程里。如今我們國(guó)家在很多領(lǐng)域處于領(lǐng)跑地位，當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，課標(biāo)的落實(shí)是一項(xiàng)國(guó)家行動(dòng)，我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)完整的體系，各部分是相互關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)兼具獨(dú)特性與共通性、層次性、整體性、綜合性和進(jìn)階性。新課標(biāo)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。
在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面，學(xué)科知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)都倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化，并用道德與法治學(xué)科的案例強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求的四維一體。新課程的內(nèi)容要求強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，讓學(xué)生進(jìn)來(lái)，避免用細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要思考：如何在教學(xué)中落實(shí)課程的實(shí)踐性、綜合性；如何克服形式化、偽情景、偽探究、偽活動(dòng)；如何綜合知識(shí)、情境、任務(wù)、活動(dòng)等多個(gè)要素。石教授結(jié)合語(yǔ)文、化學(xué)、道德與法治、地理等學(xué)科的優(yōu)秀考題，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、探究問(wèn)題和體驗(yàn)的重要性。
石教授圍繞跨學(xué)科的定義、跨學(xué)科主題教學(xué)的基本流程以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、多樣性、探究性、可操作性的特點(diǎn)一一作了解讀。正如石教授所期待的，真正落實(shí)新課標(biāo)要靠老師們把學(xué)生按照人來(lái)培養(yǎng)，真的把課堂活動(dòng)、內(nèi)容落實(shí)給學(xué)生。我們教給學(xué)生的是知識(shí)，留下來(lái)的是素養(yǎng)。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)雖然未來(lái)充滿挑戰(zhàn)，但是我們相信在落實(shí)新課標(biāo)的路上一定也會(huì)有更多精彩、更多創(chuàng)造！
以人為本 百花齊放
新課程打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。
新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容要求教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的若只是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的`需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
課改攜手 學(xué)思并肩
在日益全球化的今天，英語(yǔ)教育的重要性不言而喻。新課標(biāo)的核心理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的改變、對(duì)多元化教學(xué)方法的探索以及對(duì)評(píng)價(jià)體系的改革。同時(shí)，新課標(biāo)不僅是教育理念的更新，更是對(duì)我們教師教學(xué)方法和策略的挑戰(zhàn)。
1、目標(biāo)與轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是能力的培養(yǎng)和情感的交流。這種轉(zhuǎn)變要求我們?cè)诮虒W(xué)中更加注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和跨文化交際能力。
2、新課標(biāo)的特點(diǎn)與價(jià)值
新課標(biāo)注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)。例如，新課標(biāo)提倡的“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性不言而喻。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中融入跨文化內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解不同國(guó)家的文化和風(fēng)俗司慣，增強(qiáng)他們的國(guó)際視野和跨文化交際能力。
3、思考與實(shí)踐
為了更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)，我計(jì)劃在日常教學(xué)中做出以下調(diào)整：
一是更加注重學(xué)生的主體性，通過(guò)小組合作，角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；二是創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)；三是融入跨文化內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比中外文化，舉辦英語(yǔ)角等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
立足課堂 深耕細(xì)作
杭州市基礎(chǔ)教育研究室的曹老師結(jié)合具體案例，對(duì)當(dāng)代初中英語(yǔ)讀寫現(xiàn)狀進(jìn)行分析和指導(dǎo)，使我的英語(yǔ)讀寫教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
讀寫課實(shí)施要素：
1、準(zhǔn)確定位讀寫關(guān)聯(lián)目標(biāo)，確保讀寫關(guān)聯(lián)活動(dòng)真實(shí)發(fā)生；
2、設(shè)計(jì)語(yǔ)篇理解活動(dòng)，搭建寫作支架，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；
3、分析、歸納語(yǔ)篇功能，推動(dòng)語(yǔ)言、思維、文化協(xié)同發(fā)展。
“教﹣學(xué)﹣評(píng)”一致性在讀寫課中的四個(gè)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；
環(huán)節(jié)二：分析讀寫關(guān)聯(lián)，制定讀寫目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)到什么程度；
環(huán)節(jié)三：解構(gòu)閱讀文本，解讀文本體裁、文本主題和文本語(yǔ)言等；建構(gòu)讀寫過(guò)渡，完善語(yǔ)言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)支架，解決如何教、如何學(xué)的問(wèn)題；
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場(chǎng)景，再構(gòu)寫作文本，監(jiān)控測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，并將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、加工、內(nèi)化；而寫作是讓學(xué)生在深度理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思維，建立輸入型語(yǔ)用和輸出型語(yǔ)用的完整、有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
課改無(wú)邊 學(xué)海無(wú)涯
2022年教育部公布的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一系列調(diào)整。曹老師對(duì)當(dāng)代中學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析。她指出，讀寫能力一直是學(xué)生的短板，讀寫課堂同樣也是一線教師的痛點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下讀寫課堂怎么授課，曹老師從“是什么”跨越到“怎么做”，無(wú)疑給一線教師一記當(dāng)頭棒喝。
1、重視讀寫課堂現(xiàn)狀
如今學(xué)生存在的問(wèn)題有語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)不合理，段落意識(shí)差，話題語(yǔ)言匱乏，無(wú)法寫成一篇結(jié)構(gòu)合理，有思想有深度的文章，有的只是各種單詞的堆砌，甚至無(wú)法寫成正確的英語(yǔ)句子。針對(duì)一點(diǎn)，我們今后教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)該做到關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，關(guān)注段落結(jié)構(gòu)，關(guān)注多樣性表達(dá)，關(guān)注寫作策略指導(dǎo)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生能力
教師在教授中，要注意的是教師不應(yīng)強(qiáng)行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的觀念、知識(shí)灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨(dú)立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標(biāo)也不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)音運(yùn)用能力；在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對(duì)作者的觀念、觀點(diǎn)質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言下，形成客觀理性、具有思辨的價(jià)值觀念。
3、教學(xué)中明確目標(biāo)
明確目標(biāo)，意思就是我們要知道學(xué)什么，為什么要學(xué)，如何知道學(xué)會(huì)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
5、評(píng)價(jià)差異化
以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
6、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
以人為本 立德樹(shù)人
吾生有涯，而知也無(wú)涯。新課標(biāo)促使一線教育者要樹(shù)立教育科研意識(shí)，從理論上更新自我，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式。義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性，實(shí)踐性和綜合性特征。因此，義務(wù)教育英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)乃是重中之重。
英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都必須圍繞這些核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，文化意識(shí)得到培養(yǎng)，思維品質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)能力得到提高。杭州市基礎(chǔ)教育研究室的曹群珍老師在專題講座“教--學(xué)--評(píng)一致性在讀寫課中的實(shí)踐”中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)情境盡量接近真實(shí)，自然和日常生活（關(guān)聯(lián)生活），將學(xué)生的注意力集中到與文本有關(guān)的語(yǔ)言情境中（語(yǔ)言輸入）；教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，能夠調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，能發(fā)展學(xué)習(xí)策略（多元體驗(yàn)）；學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要始終關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教--學(xué)--評(píng)一致性（任務(wù)目標(biāo)）；活動(dòng)能提供以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)，基于任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，通過(guò)顯性的任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)隱形的思維品格培養(yǎng)，素養(yǎng)提升。
且行且思 且悟且進(jìn)
培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，張國(guó)偉院長(zhǎng)從新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，變化、特點(diǎn)及課程建設(shè)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”等方面進(jìn)行發(fā)言。隨后，來(lái)自北京師范大學(xué)的石芳教授給我們帶來(lái)了《落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)改革》的專題講座。新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了其網(wǎng)制學(xué)。英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程自標(biāo)。
曹老師給我們帶來(lái)了《教學(xué)評(píng)一致性在讀寫課中的實(shí)踐》專題培訓(xùn)和教學(xué)案例�！敖泰亴W(xué)﹣評(píng)一致性”是有效教學(xué)的基本原理，它要求老師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評(píng)是一致性的，這種一致性體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)必須共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)：教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教；學(xué)生的學(xué)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)；課堂的評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)。
作為新時(shí)代教師，我們必須革新理念、革新課堂、革新教法與學(xué)法，吃透新課標(biāo)，樹(shù)立新課程觀，主動(dòng)適應(yīng)新趨勢(shì)，落實(shí)立德樹(shù)人，立足核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科育人功能，從碎片表層化教學(xué)走向素養(yǎng)立意、主題引領(lǐng)的整合性深度教學(xué)。
參訓(xùn)促教，參訓(xùn)促思，參訓(xùn)促研。此次培訓(xùn)雖已落下帷幕，但我們收獲滿滿，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，我們會(huì)將所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中�！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成�！蔽覀儗⒗^續(xù)立足新課標(biāo)要求，著眼課堂，做到學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本，譜寫教學(xué)路上的新篇章！
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 10
9月16日上午我校全體英語(yǔ)教師參加了《順德區(qū)義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨培訓(xùn)會(huì)》，收獲頗豐。在2022新課標(biāo)改版后區(qū)教育中心開(kāi)展了多次的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)會(huì)和優(yōu)秀教師的分享，我們從中得到了很大的啟示，也開(kāi)始進(jìn)行了教學(xué)反思。
反思1：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
新課標(biāo)中提及英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。依據(jù)課程目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)需要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培育學(xué)生的文化意識(shí)和和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。而不再是簡(jiǎn)單的詞匯、語(yǔ)法等簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和識(shí)記。以語(yǔ)篇為主，以話題為線，以問(wèn)題為導(dǎo)，帶著學(xué)生用語(yǔ)言去思考去交流去解決真實(shí)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
反思2：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
2021屆的初一開(kāi)始將聽(tīng)力30分改成聽(tīng)說(shuō)考試30分，這是一項(xiàng)重大的改革，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力要求更高，真正意義上實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。這也及時(shí)提醒了我們一線教師，需要重視學(xué)生“說(shuō)”的能力，并能在課內(nèi)外設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生能夠更好地去應(yīng)用實(shí)踐。而非一味地灌輸知識(shí)，只重視雙基目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
反思3：學(xué)生分層的嘗試
在新課標(biāo)課程目標(biāo)的指引下，我們教師改變觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，但所任教的學(xué)生基礎(chǔ)和能力跟不上我們課改的目標(biāo)怎么辦呢？也學(xué)對(duì)學(xué)生任務(wù)分層和作業(yè)分層也是擺在我們眼前的'一道難題，需要我們?nèi)ッ鲊L試一系列教—學(xué)—評(píng)的策略和可行的模式滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)情。目前，我們初二英語(yǔ)備課組開(kāi)始嘗試模塊知識(shí)清單分層設(shè)計(jì)，寫作任務(wù)分層，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以有信心用好英語(yǔ)。
結(jié)言：不管《課標(biāo)》如何改變，作為教育者的初心不變，以不變的初心應(yīng)對(duì)變化中的學(xué)生和目標(biāo)，我們一直在路上！
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 11
今天我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情守在電腦前，傾聽(tīng)專家們對(duì)2022版新課標(biāo)進(jìn)行解讀，心情激動(dòng)的原因是自2022年4月新課標(biāo)頒布以來(lái)，雖然也看過(guò)、聽(tīng)過(guò)一些解讀，但大都比較零碎，但今天就不一樣了，英語(yǔ)課標(biāo)由梅德明教授解讀，他可是英語(yǔ)界的泰山北斗，所以我頗為期待。果然，梅教授從課程建設(shè)、課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)等方面做了高屋建瓴的解讀，聽(tīng)完真覺(jué)得受益匪淺。
首先讓我感受到了，只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求；其次要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)；再次是我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者。
總之，作為老師，我們要想辦法讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.方法，能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界，更要通過(guò)英語(yǔ)讓世界了解中國(guó)，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 12
8月26日我參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）線上培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)聆聽(tīng)講座，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合育人理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，也明白了2022版課程標(biāo)準(zhǔn)站在國(guó)家層面培育時(shí)代新人，根據(jù)這一大背景培養(yǎng)“有理想”、“有本領(lǐng)”、“有擔(dān)當(dāng)”的三有新人。所以，此次修改，使我認(rèn)識(shí)到了在今后的教學(xué)中要更加注重理論與實(shí)踐的有效融合、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)及專家思維意識(shí)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要注重以知識(shí)為載體，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，應(yīng)對(duì)世界百年未有之大局培養(yǎng)具有政治性、思想性，具有使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。作為教師不能眼里只有知識(shí)、考試，而是國(guó)家發(fā)展、青少年的使命擔(dān)當(dāng)。
順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，樹(shù)立育人新理念。在聆聽(tīng)了上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)梅德明教授對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀后，使我清楚意識(shí)到，義務(wù)教育英語(yǔ)課程的.根本任務(wù)和作用，在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要深入研究單元整體教學(xué)，對(duì)單元主題進(jìn)行研讀、研判、再加工，抓住單元主題的中心思想，提煉單元內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，有效整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由點(diǎn)到鏈再到網(wǎng)的知識(shí)體系，使本學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，在今后的作業(yè)設(shè)置上結(jié)合不同層次的學(xué)生，布置不同類型的作業(yè)，如基礎(chǔ)性、探究性、實(shí)踐性及綜合性等。認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中以新的角色呈現(xiàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，向心而行，一起成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 13
自新課程標(biāo)準(zhǔn)落地以來(lái)，陸陸續(xù)續(xù)參加了省、市組織的課標(biāo)解讀及課例解讀培訓(xùn)活動(dòng)，使我有了些許感觸，總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
一、注重課堂角色的轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終面向全體學(xué)生，加以合理引導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展其聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫的綜合能力。
二、建立和諧的師生關(guān)系。
關(guān)注學(xué)生情感，努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，如口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，我的收獲頗多。為我今后的教學(xué)工作明確了方向。我要把所學(xué)到的教學(xué)理念咀嚼、消化并內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐。并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 14
8月26日，我參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）線上培訓(xùn)會(huì)，截至目前，對(duì)于新課標(biāo)培訓(xùn)講座，我也帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都有新的收獲。
崔教授用幽默詼諧、形象的語(yǔ)言為我們從課程修訂依據(jù)、課程方案主要內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的四大亮點(diǎn)以及新教學(xué)與新評(píng)價(jià)的建構(gòu)四方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。對(duì)我而言，作為一名新課改的實(shí)施者，我應(yīng)該積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的變化。
梅教授則著重為我們解讀了義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)一下，就是這幾個(gè)高頻詞匯：學(xué)科育人、以文化人、文本解讀、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。通過(guò)梅教授的解讀，我認(rèn)為作為一線教師，我們首先要研讀新課標(biāo)，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，改進(jìn)自己的'教學(xué)方式，樹(shù)立新理念，堅(jiān)持英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)揮核心素養(yǎng)在課程育人中的作用，踐行學(xué)思結(jié)合、創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，注重教學(xué)評(píng)一體化，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的意識(shí)。
總之，就像梅教授所言：在一個(gè)機(jī)器試圖變成人類的時(shí)代，我們的教育切不可將學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)器。我們要順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，樹(shù)立育人的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，面臨新挑戰(zhàn)、新要求，敢于挑戰(zhàn)自我，與時(shí)俱進(jìn)。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 15
今天認(rèn)真聽(tīng)了梅德明教授，對(duì)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的解讀，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，目標(biāo)和理念有了一個(gè)全新深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)是適應(yīng)新教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的.熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我要做到以下四點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。
二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不止于此，要把先進(jìn)的教育理念變?yōu)槲覀冏约簩?shí)際需要的學(xué)習(xí)理念，去探索去更新自己的觀念，從而采取有效的行動(dòng)。讓不斷進(jìn)步的自己成為孩子面向未來(lái)的引路人。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 16
今天我聆聽(tīng)了新版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，受益匪淺，感觸頗多。新版課程標(biāo)準(zhǔn)跟以前的課程標(biāo)準(zhǔn)相比還是改變比較大的。新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連貫性和整體性，更加注重學(xué)科的實(shí)用性，學(xué)生解決問(wèn)題的能力等。不再是以前那種知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，書(shū)本和現(xiàn)實(shí)兩張皮。
作為一名英語(yǔ)教師，我倍感責(zé)任重大。作為一名英語(yǔ)教師不再是單純地督促學(xué)生背單詞，給學(xué)生講語(yǔ)法，而是更加注重學(xué)科的實(shí)用性，不再單單是只會(huì)做題的啞巴英語(yǔ)，而是把英語(yǔ)真正作為一門語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交流，為了溝通，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)等。并且作為一名英語(yǔ)教師，不單單是只為教英語(yǔ)而教英語(yǔ)，而是要儲(chǔ)備很多東西，包括：文學(xué)，歷史，地理等，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要育人，還要懂很多，要成為一個(gè)全面性的老師。作為教師的我，今后需要學(xué)習(xí)的`很多很多。如果想教給學(xué)生知識(shí)，我們應(yīng)儲(chǔ)存更多的知識(shí)。作為教師我們還要利豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)、超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)。不僅如此，教師課堂調(diào)控能還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，不應(yīng)該照本宣科，念完教案了事。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能，因此教師先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對(duì)課的處理要有獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)教材要?jiǎng)?chuàng)造性地使，不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師，課件的設(shè)計(jì)是否新穎、有活，直接關(guān)系到學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師還要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學(xué)實(shí)際情況不斷調(diào)整教法，并形成的科研體系。
在新形勢(shì)下，作為教師的我們要樹(shù)新的學(xué)觀。我們教師先要轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識(shí)師關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以為本，以學(xué)為主體，尊重學(xué)的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要?jiǎng)?lì)他們的創(chuàng)新精神，采有利于他們發(fā)揮主體作的教學(xué)思路與法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿不同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 17
2022年4月，教育部發(fā)布了2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《課標(biāo)》）。暑假中，我每天抽時(shí)間進(jìn)行新課標(biāo)的相關(guān)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我用心記著筆記，遇到困惑，迫不及待地尋求答案。8月26日，有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)崔允漷教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》以及上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)梅德明教授的《英語(yǔ)學(xué)科課標(biāo)解讀》，我受益匪淺。
新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言方面（基礎(chǔ)要素）、文化意識(shí)（價(jià)值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）、學(xué)習(xí)能力（關(guān)鍵要素）。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的`能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化，比較文化差異，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，以及在育人方面的有利條件，即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化理解與溝通能力；通過(guò)學(xué)習(xí)和探究主題觀念，增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 18
8月26號(hào)我有幸參加河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）
線上的培訓(xùn)。已到中年的我，每天困于繁忙的工作和生活，進(jìn)入了成長(zhǎng)的瓶頸期，惶恐和困惑常�？M繞于心：“我究竟該朝哪個(gè)方向去改變？”這次培訓(xùn)讓找到了答案，為我這“一潭水”找到了“源頭活水”！
新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持以人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)
核心素養(yǎng)在新課標(biāo)中的闡述發(fā)生了變化，從11年的“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”變成22年的“英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)”，更加強(qiáng)調(diào)了我們教師要從哪幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
1、關(guān)于語(yǔ)言能力。
2、關(guān)于文化意識(shí)。
3、關(guān)于思維品質(zhì)。
4、關(guān)于學(xué)習(xí)能力。
突出實(shí)踐育人，強(qiáng)化課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，讓認(rèn)識(shí)基于實(shí)踐、通過(guò)實(shí)踐得到提升，克服認(rèn)識(shí)與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
二、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的.評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
總之，作為一線教師，能第一時(shí)間去傾聽(tīng)、去解讀、去思考相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，極大豐富了我們的理論素養(yǎng)，對(duì)于今后的教學(xué)工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。當(dāng)然，對(duì)于理念如何融入我們的實(shí)踐并去指導(dǎo)我們的實(shí)踐，我想我們還有一段距離的路要走。
初中英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得 19
2022年版新課標(biāo)以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，厘清了義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程，在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展方面應(yīng)該發(fā)揮的作用，明確了英語(yǔ)課程在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的具體目標(biāo)和要求，闡明了旨在發(fā)展學(xué)生和氫素養(yǎng)的英語(yǔ)教育教學(xué)理念與方法，提出了為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)保駕護(hù)航的評(píng)價(jià)建議及構(gòu)建配套資源體系的.要求。
通過(guò)梅教授的講解，我了解了新課標(biāo)新在何處：
一、新課標(biāo)重新定義了英語(yǔ)課程的性質(zhì)：義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性，實(shí)踐性和綜合性特征。
二、新課標(biāo)優(yōu)化了英語(yǔ)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容，將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段，目標(biāo)較為詳細(xì)地從語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面提出了各個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)。
三、新課標(biāo)進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課程的實(shí)時(shí)路徑，包括：通過(guò)英語(yǔ)課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究主題意義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言的融合，最后強(qiáng)調(diào)實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。
新課標(biāo)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，而英語(yǔ)學(xué)科在育人方面也有一些有利的條件：
一、英語(yǔ)語(yǔ)篇為育人提供了重要素材。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有賴于大量的語(yǔ)言輸入，英語(yǔ)課程需要為學(xué)生提供大量的語(yǔ)篇，學(xué)生依托于篇開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)使用的語(yǔ)篇都具有積極正向的主題意義，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)篇過(guò)程中自然的接受了教育。
二、以英語(yǔ)為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑。語(yǔ)言與文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不可避免的要涉及英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家密切相關(guān)的文化，甚至是非英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程在比較中外文化，理解多元文化和多元價(jià)值，形成國(guó)際視野，在了解世界的基礎(chǔ)上回歸到對(duì)本國(guó)文化和價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)。
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