教學管理制度
【教學管理制度范文】
為優(yōu)化教學過程，強化教學常規(guī)管理，確保教學質(zhì)量，特制定本管理制度：
一、 備課
1、 堅持先備課后上課，不上無準備的課，
教學管理制度
。2、 熟悉教學大綱。
明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標、教學內(nèi)容編排體系、教學改革概況與教學中應(yīng)堅持的原則或應(yīng)注意的問題。
3、 通覽教材。
一是通覽該學段本學科全套教材;二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學段教材與前后學段教材中的地位和作用，整體結(jié)構(gòu)，主要線索及其縱橫聯(lián)系，從整體上把握教材;二要明確并挖掘教材的育人因素，把握教學的知識目標，能力目標與情感目標，立足學生的全面發(fā)展，解決全面育人的問題;三要明確教材編寫的指導思想、知識體系，把握重點、難點、訓練點與知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng);四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求，把握教材內(nèi)容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學生都能夠得到不同程度的發(fā)展;五要明確學生參與知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握知識的停靠點與思維的激發(fā)點，充分發(fā)揮學生在學生過程中的主體作用。
4、 了解學情。
通過批改學生的假期作業(yè)，走訪原任課教師與班主任，查看學生學籍表，以及平時的教學記錄、作業(yè)、考核成績和個別談話，力求明了學生的知識底，認知心理，學習態(tài)度，可接受程度與環(huán)境影響，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的教學對策。
5、 認識自我。
在熟悉教學大綱、通覽教材與明了學情的基礎(chǔ)上，反思自己從教經(jīng)歷與得失，教材的發(fā)展與學業(yè)專攻間的差異，教學觀念與教學預(yù)見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇?lián)]所長，明確教學思路。
6、 編制學期教學進度計劃。
學期教學進度計劃應(yīng)在學期開始前一周制訂出來，其內(nèi)容包括：本學期教學總的目標，教材分析(教學內(nèi)容與教學的重、難點)、學情認識、教學措施、教學進度安排(每周的教學內(nèi)容與主要教學活動)。教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎(chǔ)上，通過備課組集體討論，交備課組長審查后，于預(yù)備周末交教務(wù)處。
7、 制定單元(章節(jié))教學計劃。
單元(章節(jié))教學計劃應(yīng)在每單元(章節(jié))教學之前制定，其內(nèi)容包括：本單元(章節(jié))的教學目的，各部分教學內(nèi)容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的類型、教學方法，有關(guān)學科(如科學)單元(章節(jié))的演示、實驗操作及學生技能技巧的訓練等。
8、 精心設(shè)計課時計劃(教案)。
課時計劃是為上好每一節(jié)課而精心設(shè)計的，它必須同實際上課節(jié)數(shù)相吻合，
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《教學管理制度》(http://m.clearvueentertainment.com)。因此，教師必須每節(jié)課都要有教案，即使是練習課、復(fù)習課、作業(yè)指導課、實驗課、實習課和活動課，也應(yīng)寫出相應(yīng)的簡案。課時計劃的內(nèi)容一般應(yīng)有：本課時的教學目標、教材分析(重、難、疑點)、課型、教學過程(一般包括：準備教學、新課導入、進行新課、鞏固練習與作業(yè)布置等，內(nèi)含教學方法的選用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用)，下節(jié)課預(yù)習要求，板書計劃等。提倡每節(jié)課后在教案上寫教學后記。
教學經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應(yīng)寫詳案。簡案應(yīng)包含基本格式和教學主要內(nèi)容，能反映教學主要過程，不可過于簡單。
教案的書寫要規(guī)范。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。
課時計劃以至少提前一周為宜。
9、堅持在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。
備課應(yīng)以個人鉆研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎(chǔ)上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應(yīng)實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應(yīng)著重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內(nèi)容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法， 10、通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學過程中巧于誘導，妙于點撥，善于啟發(fā)，使主導與主體、憤與啟、悱與發(fā)，渾然一體。
二、上課
1、 做好課前準備
①堅持上課的頭一天(最好是晚上)默述教學過程， 熟悉板書計劃，力求對教學內(nèi)容與過程達到嫻熟的`程度。
�、谧龊媒叹邷蕚�。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設(shè)備進行最后一次檢查，以確保上課使用無誤。
�、凵险n前3分鐘進入講臺，隨著一聲“上課”口令，全班學生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。
2、 正確把握課堂教學目的和內(nèi)容
①課堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。
②課堂教學內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學性錯誤，重點要突出，不平均使用力量;脈絡(luò)要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
�、壅n堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲;又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。
3、不斷提高課堂教學技能
課堂教學技能是指運用專業(yè)知識、相關(guān)的教育理論以及教學經(jīng)驗，執(zhí)行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此在課堂教學中，應(yīng)提高：
① 導入技能。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。教師要根據(jù)教學任務(wù)與內(nèi)容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下;開門見山，單刀直入;設(shè)疑置問，引起懸念;實驗引思，激情引疑;借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學生的學習興趣。抓住學生的心弦，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。
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