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創(chuàng)業(yè)辯論賽資料
弊大于利自由辯問題;1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話，完全可以通過;2較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間;3我們有足夠的能力和頭腦來創(chuàng)業(yè)了嗎?;4風(fēng)雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍;6你有足夠的金錢，足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎??不要忘了;7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡(jiǎn)單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是;9這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言，又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的;1弊大于利自由辯問題
1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話，完全可以通過大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)，
創(chuàng)業(yè)辯論賽資料
。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎?非得要在在校期間?2較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則，這是一個(gè)有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發(fā)?
3我們有足夠的能力和頭腦來創(chuàng)業(yè)了嗎?
4風(fēng)雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍然是一個(gè)對(duì)方辯友的樂觀假設(shè)? 5那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點(diǎn)的，那么讓對(duì)方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術(shù)的?剩下的人怎么辦?文科類的怎么辦?這個(gè)理論適合絕大多數(shù)的人嗎?只能說對(duì)特殊的群體利大于弊，而對(duì)大多數(shù)來說弊大于利!
6你有足夠的金錢，足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎??不要忘了：你是學(xué)生!!!不是商人!!! 一將功成萬骨枯，一個(gè)比爾站起來，無數(shù)個(gè)無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。
7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡(jiǎn)單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)?深思啊!大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年，才能作出一點(diǎn)成績(jī)。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上? 8對(duì)方辯友連自己的專業(yè)知識(shí)都沒有學(xué)好，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一又從何談起?
9這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言，又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的人呢?我們說我們絕大多數(shù)的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事?
10怕是竹籃打水一場(chǎng)空吧。針對(duì)這些無法逃避的問題，難道只要有夢(mèng)想就能面對(duì)解決嗎?
1、請(qǐng)問對(duì)方辯友，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢?最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢?如果成功率偏低，為什么你們還去做呢?
2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了?
3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做?這是什么道理?
4、那請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程?你是否有信心去走好每一步?
5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，麻煩對(duì)方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時(shí)間去做?怎么去做?應(yīng)該注意什么?
6、從策劃書而到真正的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)到底有多遠(yuǎn)?存在什么困難?
7、有哪家投資公司對(duì)你的計(jì)劃感興趣并且要投資呢?
8、對(duì)方辯友做的真是無本萬利的生意啊!自己侃侃而談，卻讓我們?nèi)ッ半U(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)品，這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎?到底是以口投票還是以腳投票呢?
9、那么請(qǐng)對(duì)方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢?有利于可持續(xù)發(fā)展嗎?有利于緩解就業(yè)壓力嗎?
10、是眼前利益重要還是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益重要?是功利還是應(yīng)該理智呢?
在校大學(xué)生個(gè)別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動(dòng)，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方，但是個(gè)別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實(shí) 3%!·!!的
過程，結(jié)果````
一是：反駁了正方的“過程論”她明確的提出了“如果所有的結(jié)果都是不好的，那么還能說這個(gè)過程好嗎?”我覺得這個(gè)打到了點(diǎn)上，
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《創(chuàng)業(yè)辯論賽資料》(http://m.clearvueentertainment.com)。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度，現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例子，比如“如果所有獻(xiàn)血的人都會(huì)染上愛滋病，那誰還能說獻(xiàn)血這個(gè)行為過程是好的?”1，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖�，而且法律意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)，極易上來就賠個(gè)血本無歸。
除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);再者，對(duì)其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。
創(chuàng)業(yè)，是好事，我們支持創(chuàng)業(yè)，但是，在大學(xué)期間，還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧，自己的學(xué)業(yè)都搞不好，還創(chuàng)業(yè)?簡(jiǎn)直是滑天下之大稽，荒天下之大謬!
2，這種好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀的不良導(dǎo)向，會(huì)使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù)，永遠(yuǎn)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)�，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創(chuàng)業(yè)失敗，會(huì)導(dǎo)致其除了經(jīng)濟(jì)上的、面子上虛榮心上的損失外，還會(huì)導(dǎo)致其傷筋動(dòng)本，因?yàn)樗麄冑囈宰院赖淖孕乓呀?jīng)被失敗沖擊的不剩什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。
3，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒過去，本來國家就已經(jīng)夠艱難了，市場(chǎng)哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費(fèi)!這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，會(huì)導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了，辜負(fù)老師與父母親人的厚望，會(huì)在社會(huì)上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理，社會(huì)負(fù)面影響極為嚴(yán)重
4，沒有錯(cuò)，現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數(shù)?比爾蓋茨，世界就那么一個(gè)。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中，你只看到10個(gè)里憑借頑強(qiáng)拼搏、理智制定方針并付諸行動(dòng)，還有一些機(jī)運(yùn)的那個(gè)成功的，你是否看到了剩下那九個(gè)死的多么慘?沒那個(gè)金剛鉆就別攬那個(gè)瓷器活，不是每個(gè)人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè)，很可能最后只有一種結(jié)果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸!
5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發(fā)，而現(xiàn)在的大學(xué)生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經(jīng)濟(jì)損失才能醒悟?沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅(jiān)毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創(chuàng)業(yè)，這種不理智的行為，不說對(duì)別人對(duì)社會(huì)，首先對(duì)自己，就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了，也應(yīng)該長(zhǎng)點(diǎn)腦子了，社會(huì)需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人，想要在浮夸風(fēng)盛行的時(shí)代混，自己找時(shí)光機(jī)看能回到幾十年前去不?!
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