《用反比例解決問(wèn)題》教學(xué)反思
下面是關(guān)于《用反比例解決問(wèn)題》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家!
《用反比例解決問(wèn)題》教學(xué)反思
這本來(lái)是一節(jié)很普通的數(shù)學(xué)課，我也為上課做了準(zhǔn)備，但這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，又是那么的不尋常，
《用反比例解決問(wèn)題》教學(xué)反思
。因?yàn)檫@節(jié)課被周輝老前輩冷不丁的推了一次門。讓我變得很緊張起來(lái)。我的情緒被學(xué)生們感知著，他們回答問(wèn)題、合作交流、和匯報(bào)展示時(shí)也變得拘謹(jǐn)起來(lái)，變得小心翼翼，失去了往常的一部分活力。我的情緒也被學(xué)生們感染了，甚至于幾乎接近“短路”。我之所以這樣緊張，是因?yàn)槲覍?duì)周輝老師前輩的敬畏之情，一種“班門弄斧”的感覺，讓我每一根神精都變得緊張起來(lái)。這種情緒持續(xù)了近10分鐘。周老在教室后排用手勢(shì)幾次鼓勵(lì)我，才使我稍微平靜了一下情緒。回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我是從復(fù)習(xí)反比例的定義開始的，指名這生回答了我提出的有關(guān)反比例函數(shù)的問(wèn)題，并出示了幾道判斷成什么比例關(guān)系的練習(xí)，指名學(xué)生表述相關(guān)理由。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是想讓學(xué)生再次感受成反比例的兩個(gè)量是怎么相關(guān)聯(lián)，在一種量隨著另外一種量變化時(shí)，不變的卻是這兩種量的乘積。為下面用反比例解決問(wèn)題打下伏筆。
復(fù)習(xí)完成后，進(jìn)行例6的講解，我先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生各讀一遍題，為成績(jī)較差的一些學(xué)生提供展示他們的機(jī)會(huì)。雖然讀題是完成了，但從她們較弱的聲音里，我聽到的還是不自信，可她們有勇氣在數(shù)學(xué)課堂里主動(dòng)站起來(lái)，對(duì)她們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)進(jìn)步了。今后我會(huì)為這樣的學(xué)困生多創(chuàng)造屬于他們的機(jī)會(huì)，希望這樣的孩子能繼續(xù)努力下去!
讀完題后，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行了合作探究，嘗試解決問(wèn)題。8分鐘后進(jìn)行了匯報(bào)展示，有的同學(xué)用的倍比法，先求出100千瓦時(shí)里有幾個(gè)25千瓦時(shí)，再用結(jié)果4乘上5天，得到所求結(jié)果20天。有的同學(xué)用的歸總法，先求出5天總共用了5x100=500千瓦時(shí)，再求如果每天用25千瓦時(shí)，可以用多少天。還有的同學(xué)用方程的思想，找出了相等的數(shù)量關(guān)系式，列方程求得了結(jié)果。但唯獨(dú)沒有用比例思想的`。我當(dāng)時(shí)感到很窘迫，加上緊張點(diǎn)，在語(yǔ)言的銜接上變得生疏起來(lái)，就讓學(xué)生們自己讀了教科書第62頁(yè)的祥解過(guò)程，沒有再做講解。現(xiàn)在想想，學(xué)生之所以聽了方程思想的匯報(bào)后不再發(fā)言，是因?yàn)樗麄儧]有搞清楚反比例與方程的區(qū)別與聯(lián)系。他們不知道應(yīng)該怎么表述自己的想法，才選擇了沉默。再深究原因，是我在講反比例時(shí)，沒有把反比例的形成過(guò)程講透，沒有讓學(xué)生徹底體會(huì)到兩個(gè)量是怎樣相關(guān)聯(lián)并隨之變化而變化的，沒有讓學(xué)生深刻感知在變化中，還有不變的量是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)量的乘積，
資料共享平臺(tái)
《《用反比例解決問(wèn)題》教學(xué)反思》(http://m.clearvueentertainment.com)。當(dāng)我意識(shí)到這些，想在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)時(shí)，我卻沒有了機(jī)會(huì)。因?yàn)橹芾弦呀?jīng)走到了講臺(tái)上，他用親切的話語(yǔ)對(duì)我說(shuō)：“不要害怕，也不用擔(dān)心，自家人，你看我怎么講。”周老得到我的同意后，與學(xué)生聊起了天，他風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，逗得學(xué)生們哈哈大笑起來(lái)，一下了就緩解了課堂上緊張的氣氛。他從反比例的定義入手，讓學(xué)生給出了反比例的字母表達(dá)式xy=k(一定)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析找出了例6中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，并請(qǐng)學(xué)生為這兩個(gè)量命名。又啟發(fā)學(xué)生找出不變的量是什么(5天的用電總量)。學(xué)生利用已有的知識(shí)就得到了數(shù)量關(guān)系式：每天用電量x天數(shù)=用電總量(一定)。所以每天用量與天數(shù)成反比例關(guān)系，然后解設(shè)列比例、解比例再答。周老短短8分鐘的講解，讓我突然明白了很多，猶如醍醐灌頂。
我感激于周老前輩的親自示范，也反省著自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺需要自己學(xué)習(xí)的實(shí)在太多太多了。今后的時(shí)間里，我一定會(huì)抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)，多向周老交流教學(xué)備課中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他的精神與經(jīng)驗(yàn)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!
周老在書寫板書時(shí)，手有一些抖，但字跡依然很工整。這一點(diǎn)，是我要學(xué)習(xí)的地方，今后我要認(rèn)真對(duì)待板書，盡力去寫好每一個(gè)字。他的解題書寫過(guò)程不同于例題，他加入了簡(jiǎn)單明了的題意分析，他啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，列出數(shù)量關(guān)系式，確定變量與不變量，明確反比例關(guān)系的成立，再利用反比例思想使問(wèn)題得以解決。他的語(yǔ)言表達(dá)是那樣流暢自然，語(yǔ)言銜接是那樣水到渠成。我真心為周老點(diǎn)32個(gè)贊。我希望他能再次聽我的課，再多“手把手”教我?guī)渍小?/p>
最后總結(jié)幾點(diǎn)周老給我的建議，也是給所有年輕教師的建議：
1、一定要研讀《課標(biāo)》，把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)。
2、一定要多做數(shù)學(xué)題，開拓自己的解題思路。
3、一定要寫一手漂亮的粉筆字，楷書。
4、一定要有自己的想法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、一定要保持空杯心態(tài)，虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
在今后的工作中，我一定努力按照周老提出的要求，嚴(yán)格要求自己，研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)多做題，練好粉筆字，用心思考每堂課，保持空杯心態(tài)，虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，為形成自己的獨(dú)立課風(fēng)努力!
【《用反比例解決問(wèn)題》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
4.小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教學(xué)反思