教師職業(yè)的工作總結(jié)范文
教師職業(yè)的工作總結(jié)范文
1、老木匠的啟示——教師為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦怠？
一項對447名教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：2.9％的教師有嚴重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，59．5％的教師有比較明顯的倦怠傾向，而基本無倦怠傾向的教師僅占37.6％，
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。該調(diào)查同時顯示，在有職業(yè)倦怠傾向或表現(xiàn)的教師中，65.6％的教師反映，自己上班時常常盼望著下班，以便找地方放松一下；71.0％的教師表示，下班后根本不愿再提工作上的事；48.4％的教師表示，不時有離職的念頭；26.9％的教師后悔當初選擇了教師這一職業(yè)；部分教師甚至表示；只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。在這種狀態(tài)下，我們是在漫不經(jīng)心地“建造”著自己的“房子”，并在其驚覺自己的處境時，早已深困在自己“建造”的“房子”里了。什么是幸福？我們?yōu)槭裁垂ぷ�？工作與生活是什么關(guān)系？“好好活，做有意義的事”
2、我屬于那種類型的教師
·“生存型”的教師——無奈的苦捱
把教師看成是知識的搬運工、把教師的工作看成是無可奈何的選擇、將教師當作尋找“更好”職業(yè)的跳板。
·“發(fā)展型”的教師——創(chuàng)造的幸福
把教師看成是教育活動的反思者和研究者、http://unjs.com/gongzuozongjie/以終身教育作為教師生涯的推動力、視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義的活動個人工作總結(jié)范文，
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《教師職業(yè)的工作總結(jié)范文》(http://m.clearvueentertainment.com)。·“享受型”的教師——吃苦也是享受
把學生的成長當成教師最大的快樂、對平凡的'工作充滿熱愛、在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足
3、教師為什么要成長？
案例：教育的最高境界是成長
農(nóng)村教師可以不進城，可以不提拔，也可以不發(fā)財，但是不可以不自信，不可以不快樂，不可以不成長。
有三個名詞都可以用來表現(xiàn)教育的效果**個人工作總結(jié)范文**，一個是“成績”，一個是“成功”，一個是“成長”。這三個詞實際上表達的是三種不同的教育境界。不必太看重“成績”，成績并不一定導致成功；也不必太看重“成功”，成功并不一定導致幸福;真正應(yīng)該看重的是“成長”，這是教育的最高境界。
教師幸福感是指教師在教育教學過程中得到的一種精神滿足，是從追求理想到實現(xiàn)理想的一種情感體念。
教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。成長——增加生命的厚度、提升生命的品質(zhì)、讓生命更有價值、讓人生更加精彩。
二、如何發(fā)展、不斷成長
凡是不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。對于完善來說，教師不僅要傾聽真理和學習真理，而且更重要的是要把這些真理和自己的實際生活、思想與意志緊密地聯(lián)系起來而融為一體。 ———第斯多惠（德）
（一）學會學習——打點生命的底色
教育家康內(nèi)爾告誡世人：“現(xiàn)代社會非學不可，非善學不可，非終身學習不可。”
今天的教師必須重新成為學生，今天的學生必須成為自己的老師。
學習使人年輕，學習使人聰明，學習使人快樂。
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