- 相關(guān)推薦
文言文閱讀歸納、分析、概括設(shè)題類型
文言文閱讀考查歸納、分析、概括能力往往綜合設(shè)題，具體可以分為三類。
1.“分析概括”題
題型設(shè)置一般為選擇題，多采用“選非”（四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中三對(duì)一錯(cuò)）形式，偶爾也采用“選對(duì)”（四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中三錯(cuò)一對(duì)）的形式。如：
�。�2007年山東卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.王戎小時(shí)候視力極佳，看太陽時(shí)眼睛不花，裴楷看見后稱贊說：“王戎眼睛有光芒，就像山崖下的電光。”
B.阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王 渾，時(shí)間都很短暫，但與王戎交談的時(shí)間卻很長，主要是阮籍認(rèn)為王戎比王渾清逸可賞。
C.王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來。
D.和嶠在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認(rèn)為和嶠哀傷過度，并為此擔(dān)憂，但劉毅認(rèn)為王戎比和嶠更讓人感到憂慮。
【解析】本題重點(diǎn)考查梳理事件因果、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。題面各項(xiàng)分述了與王戎有關(guān)的四件事：裴楷之贊、阮籍之交、母憂之孝、劉毅之識(shí)�？忌鷳�(yīng)從閱讀材料反映的內(nèi)容入手，分析并做出正確判斷。C項(xiàng)歸納的意思偏離了文意。原文意思是，王戎表面不拘禮法，內(nèi)心卻非常痛苦不堪，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起。
【答案】C
2．分析鑒賞題
一般為選非題。主要考查對(duì)文意的整體把握，對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和概括，對(duì)人物形象的賞析及對(duì)文章藝術(shù)特色的鑒賞。一般要求選出對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析不正確的一項(xiàng)或?qū)υ挠嘘P(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)。如：
（2006年湖南卷）下列各句中對(duì)文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．從行文的順序看，作者先說文集，次論文法，再論文風(fēng)，然后談湖南文化源流，最后是對(duì)《湖南文征》及其編撰者的評(píng)價(jià)。
B．論及群經(jīng)之外的百家著述，作者認(rèn)為，無論是以理勝者，還是以情勝者，都有其自身的不足，并非盡善盡美。
C．談到文化源流，作者認(rèn)為，湖南雖屬“山國荒僻之亞”，但由屈原、周子(敦頤)所開創(chuàng)的文化傳統(tǒng)，澤被后世。
D．文章結(jié)尾，作者認(rèn)為，《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的客觀原因是羅研生深明考據(jù)家之學(xué)，“論文但崇體要，不尚繁稱博引”。
【解析】 此題綜合考查理解文意、歸納要點(diǎn)、概括中心意思。D項(xiàng)對(duì)文意的概括有誤，“羅研生深明考據(jù)之學(xué)”應(yīng)是《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的主觀原因，而非客觀原因�？陀^原因是“前哲之倡導(dǎo)不定，后世之欣慕亦寡”。
【答案】D
3．簡答題
湖南卷主要考查聯(lián)系上下文理解文中重要詞語、概括文章段落或篇章的大意、分析概括文章的觀點(diǎn)態(tài)度。如：
�。�2007年湖南卷）原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文作答。
【解析】本題的設(shè)題試圖以主觀題的命題形式為突破口，強(qiáng)化閱讀文言文在語段乃至全篇內(nèi)容上有所把握，進(jìn)而有所歸納和概括。這道題是這樣表述的：原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？如果據(jù)文意僅回答“若辯其辭”，就缺失了行為主體“墨子”，完整的回答要對(duì)應(yīng)“楚人鬻珠”這樣的主謂短語。
【答案】指墨子“若辯其辭”。
【文言文閱讀歸納、分析、概括設(shè)題類型】相關(guān)文章：
中考化學(xué)分析說明題類型分析04-29
省考申論歸納概括題解析02-29
高考語文現(xiàn)代文閱讀分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度04-30
高考語文圖表分析與內(nèi)容概括04-30
組織結(jié)構(gòu)類型分析05-01
2010屆中考語文文言文閱讀分析04-30
09屆高考語文分析概括內(nèi)容04-30
高考語文語病類型分析04-30
考研政治題型的類型分析04-28