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如何解答文言實詞詞義題
高考文言文閱讀考查的第１題，基本上都是考查文言實詞的詞義，考生可采用以下方法予以解答。
一、聯(lián)想教材。
高考考查的實詞，其意義和用法在教材中一般都學過，我們可以聯(lián)系教材確定其含義。
例：對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ �。ǎ玻埃埃纺耆珖恚桑桑�
Ａ．有夫婦訟其子不孝者 訟：控告
Ｂ．重榮起于軍卒，暴至富貴 暴：突然
Ｃ．契丹驕甚，高祖奉之愈謹 謹：嚴格
Ｄ．姑息重榮不能詰 詰：追問
教材《荊軻刺秦王》中有“謹斬樊於期頭”，其中的“謹”解釋為“恭敬”，將此種解釋代入試卷所供文段中，也很恰當。因此，答案選Ｃ項。
二、掌握通假。
高考考查的實詞，有些是通假字，考生平時應注意整理識別。
例：對下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（２００８年浙江卷）
Ａ．會昌初致仕 致仕：做官
Ｂ．居易累以忠鯁遭擯 累：屢次
Ｃ．與胡杲……李文爽燕集 燕：通“宴”，宴飲
Ｄ．不尚艱難 艱難：艱澀
如果不能判定Ｃ項中的“燕”是通假字，就有可能誤選。該題答案為Ａ，“致仕”意為“退休或辭職回家”。
三、結(jié)合字形。
漢字是形義結(jié)合最好的文字之一，因此，從漢字的結(jié)構(gòu)可以推測字義。
例：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（２００６年天津卷）
Ａ．南迫洛陽 迫：逼迫
Ｂ．有牧人御眾之才 牧：統(tǒng)治
Ｃ．引耿弇等五營擊之 引：帶領(lǐng)
Ｄ．恂經(jīng)明行修，名重朝廷 修：美好
Ｂ項的“牧”是一個會意字，左為“�！保ǚ褐干螅�，右為“人手里拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來就是“放牧牲畜”。如果對象是人，可引申為“統(tǒng)治”、“治理”之意了，所以該項的解釋是正確的。
四、利用成語。
在推斷文言實詞時，可以利用相關(guān)的成語來推測其含義。
例：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ �。�
Ａ．設(shè)五寸之的，引十步之遠 的：箭靶
Ｂ．齊人未附 附：歸附
Ｃ．斬木為兵，揭竿為旗 兵：士兵
Ｄ．齊人追亡逐北 北：指敗逃者
Ａ項的“的”，可聯(lián)系成語“有的放矢”中“的”當“箭靶”講，判斷該項解釋正確。Ｃ項的“兵”，可聯(lián)系成語“短兵相接”中“兵”當“兵器”講，判斷該項解釋錯誤。
五、利用對稱。
文言文常采用對稱形式，也有不少詞語是由并列成分構(gòu)成的，意思或相近或相反。
例：對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（ �。ǎ玻埃埃赌旰本恚�
Ａ．不徒高談虛論 徒：只是
Ｂ．及有試用，多無所堪 堪：勝利
Ｃ．至乃尚書郎乘馬，則糾劾之 糾：糾正
Ｄ．本文羈旅 羈旅：寄居
Ｃ項中“糾”與“劾”是同義詞，“糾”應為“檢舉、告發(fā)”。該題答案為Ｃ。
六、利用搭配。
文言文中的任何詞語都不是孤立存在的，總是按一定的語法關(guān)系跟別的詞語組合在一起。如上述２００６年天津卷Ａ項，把釋義“逼迫”套入原句，與后面的“洛陽”不搭配，與“逼迫”搭配的應該是“人”而不是“物”，釋義錯誤，應釋為“拋棄接近”。答案為Ａ。
七、利用語法。根據(jù)實詞所處的語法位置，推知其詞性，進而推知其意義。
例：對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ �。ǎ玻埃埃赌旰暇恚�
Ａ．國藩陋甚，齒又益衰 齒：年齡
Ｂ．若剖肺肝而陳簡策 陳：陳述
Ｃ．間以婀娜之聲 間：間或
Ｄ．北枕大江，南薄五嶺 �。航咏�
分析句子，可看出“間”作謂語，應是動詞“間雜”，“間或”是副詞，解釋錯誤。
當然，文言實詞題的答題方法不一而足，但大家只要結(jié)合具體語境，靈活、綜合地運用以上幾種方法，就一定可以取得滿意的成績。
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