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地理教案地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的地理教案地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,歡迎閱讀與收藏。
一、三維目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能:
1、了解區(qū)域的含義。
2、以珠江三角洲與松嫩平原為例,比較自然環(huán)境,人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3、以珠江三角洲為例,比較區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
。ǘ┻^程與方法:比較法、案例分析法、圖示法等
1.運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同,通過分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、文字,圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:
1、讓學(xué)生樹立辨證唯物主義思想觀,樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
2、通過學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,樹立因地制宜發(fā)展的觀點(diǎn)。
3、理解事物之間是聯(lián)系,發(fā)展和變化的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
三、教學(xué)難點(diǎn):
1.區(qū)域的特征
2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、景觀圖片、中國四大干濕區(qū)圖等。
五、教學(xué)過程:
[教師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問學(xué)生——學(xué)生看書和圖分析、討論、思考、回答]導(dǎo)入:北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎?為什么會(huì)有這么多差異?(學(xué)生談一談)
所有的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。(板書課題)請同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語。(地理環(huán)境和區(qū)域)
(一)提問學(xué)生:什么是地理環(huán)境?(大氣、植被……)
(二)、什么是區(qū)域:(圖片:南亞和意大利)
1、區(qū)域的內(nèi)涵:
區(qū)域是地球表面的空間單位,它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上,按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。(面積、形狀和邊界)。
2、區(qū)域的分類:
按性質(zhì)分(自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等);按規(guī)模分(大型、中型、小型)等等。
3、區(qū)域的特點(diǎn):層次性、差異性、整體性和可變性
不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異,人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異,下面我們通過以下案例,分析說明地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
。ㄈ、地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響:
設(shè)問:珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū),并都位于我國的東部季風(fēng)區(qū),但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著,你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者
差異的主要原因嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生完成:珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響表?偨Y(jié):產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。(圖片:兩區(qū)域的簡圖)珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比
珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響(四)、區(qū)域的不同發(fā)展階段,地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。(材料:深圳30年的發(fā)展變化)
1.區(qū)域的不同發(fā)展階段:初期階段(農(nóng)業(yè)社會(huì))——成長階段(工業(yè)化、城市化)——后期階段(后工業(yè)化社會(huì))
2.影響區(qū)域發(fā)展的主要因素:地理位臵、資源環(huán)境(基礎(chǔ))、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(五)、方法歸納:通過以上的案例分析,要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候,我們應(yīng)該從哪些方面入手?
學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下:
第一步:搜集區(qū)域的相關(guān)資料
自然條件(包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等)人文條件(包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等)
第二步:資料的分析與整理
文字整理歸類:數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等
第三步:區(qū)域差異分析、比較區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢和劣勢區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析區(qū)域發(fā)展階段評價(jià)
第四步:探索區(qū)域差異形成的原因(六)、小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架
地理位臵的差異→地理環(huán)境的差異→人類活動(dòng)的差異
區(qū)域差異(對比分析法)
區(qū)域的發(fā)展階段——不同階段,地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響不同
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