高中化學(xué)的教案設(shè)計
20年前我剛從學(xué)校畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺的時候，心情愉快。一是我向往教師這一職業(yè)，二是對自己的專業(yè)能力很有信心——一位剛學(xué)完四年化學(xué)，并且獲得“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”稱號的有志青年嘛！但真的走上講臺的時候“郁悶”就來了。我發(fā)覺自己既不會做高考題也不知怎么把課本上短短四五行字的內(nèi)容撐成一節(jié)課，那些大學(xué)時修過的課、考過的高分全然不管用。我真是羞愧難當(dāng)，根本不敢把這一秘密告訴任何人，只能暗地里通過閱讀“高中化學(xué)教參”、“重難點手冊”、“三年五年”、“高中化學(xué)教案選”等書籍來惡補，先把講臺站穩(wěn)。我在大半年時間內(nèi)熟讀了“重難點”，刷完了十年的高考題，終于在課堂上能滔滔不絕地說了，也能給學(xué)生流暢地演算了，自信的笑容又回到了臉上。
可是，接下來“郁悶”又來了。年青教師遭到學(xué)生挑釁似乎是逃不掉的劫。頑皮的學(xué)生開始找來一些稀奇古怪的問題刁難我，無比得意地看我臉紅脖子粗。那段時間，我生活在緊張和慌亂之中，上課時一見到學(xué)生兩眼放光有話要說我的心就怦怦直跳。哎，別提愉快的心情啦！我驚恐地發(fā)現(xiàn)，我熟讀的那些“重難點”、“三年五年”之類的書，學(xué)生們手中也都有。我只有一碗水，就想全部倒給學(xué)生，難免捉襟見肘。為洗刷恥辱、找回應(yīng)對自如的愉快感覺，我只能發(fā)奮圖強。我重新閱讀“無機化學(xué)”、“高等無機化學(xué)”、“有機化學(xué)”、“有機反應(yīng)歷程”、“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“物理化學(xué)”等書。為解決問題而讀的書與為考試而讀的書感覺真不一樣，好些專業(yè)書是此時重讀才讀懂的。大學(xué)時沒讀懂它卻能考出高分，這一怪現(xiàn)象也讓我對學(xué)生的成績有了更多的寬容。還有些書反復(fù)閱讀之后仍然不懂，只能先放在書櫥里顯眼的位置以備今后再次查閱。當(dāng)我通過閱讀，能神閑氣定地接學(xué)生的招之時，心中常常感慨：書到用時方恨少啊。
漸漸地，我越來越老了。我遇到的更年青的學(xué)生去圍觀他們更年青的老師去了。我如同一個過氣歌星，周圍逐漸安靜下來。這使得我有機會靜心思考：除了教會學(xué)生能做高考題，還有更重要的東西嗎？閱讀幫助我解決了新教師時期的種種尷尬和郁悶，那么閱讀是不是能讓我走向更深層更廣闊的教育天地？讓我保持平靜、安詳、愉悅的心境？
我開始思考這樣的問題：我的學(xué)生不會都當(dāng)化學(xué)家，那么當(dāng)他們很快淡忘了化學(xué)知識之后還剩下什么？我們通過閱讀今天的教科書就可以方便地學(xué)到科學(xué)知識，而且由于科學(xué)的進步，我們從現(xiàn)代教科書上所學(xué)的知識甚至比經(jīng)典著作中的更完善。但是，教科書所提供的只是結(jié)晶狀態(tài)的凝固知識，而科學(xué)本身是歷史的、創(chuàng)造的、流動的，在這歷史、創(chuàng)造和流動過程之中，一些東西蒸發(fā)了，另一些東西積淀了。什么才能保持永恒的活力？只有科學(xué)思想、科學(xué)觀念和科學(xué)方法。我得在科學(xué)元典中尋找那些充滿活力的科學(xué)精神，那才是真正值得后人繼承的。我在“化學(xué)基礎(chǔ)論”中看拉瓦錫怎樣推翻統(tǒng)治百年之余的燃素理論，我在“化學(xué)哲學(xué)新體系”中看道爾頓怎樣奠定物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)，我在“雙螺旋”中看沃森和克里克怎樣運用理性思維和實驗數(shù)據(jù)天才地提出DNA的結(jié)構(gòu)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)各科是相通的，要理解科學(xué)思維和科學(xué)方法，僅限于閱讀化學(xué)類書籍是不夠的.。我的書櫥里多了“物理學(xué)的進化”、“量子物理史化”、“從混沌到有序”、“猜想與反駁”、“萬物簡史”、“科學(xué)的旅程”等各科經(jīng)典。在它們的指引下，科學(xué)在我眼中越來越生動起來，原來一個個冷眼看人低的概念變成了一部部波瀾壯闊的歷史。我發(fā)現(xiàn)真實的課堂并不在于設(shè)計的奇巧與方法的奧妙，而在于教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與準(zhǔn)確把握。如果教師缺少對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與準(zhǔn)確把握，那么即使課堂設(shè)計再巧妙、教學(xué)方法再高超，也只會讓學(xué)生越聽越糊涂，更加暴露出教師在教學(xué)內(nèi)容上的貧乏。當(dāng)教師對教學(xué)內(nèi)容有了深刻的理解與準(zhǔn)確把握時，課堂設(shè)計的邏輯和選擇的教學(xué)方法一定是最簡要的，因為只有最簡要的邏輯和方法，才能夠被廣大的學(xué)生接受。
當(dāng)認(rèn)識到知識傳授背后的智慧傳遞時，教師在課堂上愉悅與成就感則會大大提升。此時在課堂學(xué)生們發(fā)亮的眼睛不再讓我惶恐，它們像一盞盞的燈照亮了我的心情。
【高中化學(xué)的教案設(shè)計】相關(guān)文章：
高中化學(xué)《金屬制品的防護》的教案設(shè)計11-23
高中化學(xué)《汽車燃料的清潔化》的教案設(shè)計11-20
高中化學(xué)《淀粉纖維素》的教案設(shè)計08-26
高中化學(xué)《食物中的營養(yǎng)素》的教案設(shè)計11-23