七年級(jí)下第六課對(duì)外友好往來(lái)歷史教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．基礎(chǔ)知識(shí)：唐朝頻繁的貿(mào)易往來(lái)；唐朝和新羅的友好關(guān)系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往來(lái)等。
2．思想教育：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐成為世界上經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)盛的國(guó)家，是與唐政府實(shí)行比較開(kāi)放的對(duì)外政策相聯(lián)系的，從而加深學(xué)生對(duì)今天實(shí)行改革的理解；通過(guò)對(duì)唐和亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，唐先進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的外傳，對(duì)朝鮮，日本等亞洲各國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)，唐朝也在積極吸收亞洲各國(guó)先生的經(jīng)濟(jì)文化，促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流是相互的，對(duì)雙方人民是有利的。
3．能力培養(yǎng)：在教師指導(dǎo)下，幫助學(xué)生找出鑒真和玄奘、日本平城京平面圖與唐長(zhǎng)安城平面圖的共同之處，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法去認(rèn)識(shí)歷史的能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐和新羅的友好關(guān)系、唐和日本的友好關(guān)系、玄奘西游。
難點(diǎn)：唐朝頻繁貿(mào)易往來(lái)的原因及較多的.地名、國(guó)名，學(xué)生不易掌握。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題提示與自學(xué)討論相結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
唐朝時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化冒盛，是世界上十分強(qiáng)盛的國(guó)家。唐政府實(shí)行了比較開(kāi)放的對(duì)外政策，積極同各國(guó)交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。那時(shí)候，我國(guó)同哪些國(guó)家交往。阿倍仲麻呂是誰(shuí)？鑒真東渡是怎么回事？玄奘西游到了哪兒？學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容后，你就會(huì)知道。
設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)、討論。
1．唐朝的主要水陸交通情況怎樣？
2．唐朝對(duì)外交往頻繁的原因是什么？
3．各國(guó)為什么會(huì)把中國(guó)人稱(chēng)為“唐人”？
4．唐朝與各國(guó)友好往來(lái)有哪些相同點(diǎn)？
5．唐鑒真與玄奘有哪些共同點(diǎn)？
6．唐和各國(guó)的貿(mào)易、科技交流有哪些？
7．日本平城京平面圖與唐長(zhǎng)安城平面圖有什么共同之處？
�。ǘ⿲W(xué)生提問(wèn)，教師答疑
學(xué)生在自學(xué)、閱讀教材相互討論的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，教師要激發(fā)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大擔(dān)提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可以逐一作答，也可以待學(xué)生提出若干問(wèn)題后，進(jìn)行歸納再一一作答解疑。
以下問(wèn)題學(xué)生有可能提出，可如下處理：
關(guān)于“唐朝主要水陸交通情況”：可制作“唐朝主要交通路線”的多媒體軟件，進(jìn)行講解，用“拖動(dòng)”的形式，使交通路線和相關(guān)地名“活化”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而使得難點(diǎn)化解。也可以依據(jù)教材提供的“唐朝主要交通路線”圖，按照一定比例進(jìn)行放大，成為暗射圖，利用暗射圖進(jìn)行講解，把重要的地名、國(guó)名事先用紙寫(xiě)好，根據(jù)所講解內(nèi)容的需要，把相關(guān)的地名、國(guó)名放入相應(yīng)的位置。最簡(jiǎn)單的辦法是邊講解，邊要求學(xué)生在課本所提供的地圖上用彩色筆描寫(xiě)出唐朝水陸交通路線，同時(shí)也在相應(yīng)的地名、國(guó)名下劃?rùn)M線。
關(guān)于“唐朝頻繁對(duì)外交往的原因”，可歸納為：1．唐政府鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易，不許官吏加重對(duì)他們的稅收。2.唐政府允許外商在中國(guó)長(zhǎng)期居住，和中國(guó)人通婚或在中國(guó)任官。3．唐朝有四通八達(dá)的水陸交通。教師講解第l、2點(diǎn)時(shí)可以同當(dāng)今我國(guó)政府鼓勵(lì)外國(guó)人到中國(guó)投資，并給予一定的優(yōu)惠政策等方面內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講解，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體現(xiàn)古為今用的原則。
關(guān)于“唐朝和各國(guó)友好往來(lái)有哪些相同點(diǎn)”，這是一道難度較大的歸納題，學(xué)生歸納時(shí)，必須熟悉唐朝與各國(guó)的友好往來(lái)史實(shí)，首先幫助學(xué)生回憶唐與各國(guó)友好往來(lái)的有關(guān)史實(shí)，然后歸納出1．歷史悠久；2．人員往來(lái)；3．貿(mào)易往來(lái)；4．科技文化交往等四方面的相同點(diǎn)。事先可制作一張“唐朝與各國(guó)友好往來(lái)的相同點(diǎn)”的表，利用投影儀打出。
關(guān)于“唐鑒真和玄奘的共同點(diǎn)”問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，可先請(qǐng)兩位學(xué)生分別介紹鑒真和玄奘的事跡，然后，歸納兩人都是僧人，都生活于唐代，都對(duì)鄰邦的友好往來(lái)和文化交流作出了重大貢獻(xiàn)，他們?yōu)榱送瓿勺约旱氖姑汲錾胨�，歷盡艱辛，都有一種頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神。
關(guān)于“唐朝和各國(guó)的貿(mào)易、科技交流”問(wèn)題，首先請(qǐng)學(xué)生回答，然后出示事先制好的“唐與各國(guó)的貿(mào)易、科技交流”表。
關(guān)于“日本平城京平面圖與唐朝長(zhǎng)安城平面圖共同之處產(chǎn)生原因”問(wèn)題，事先將兩城平面圖利用投影儀打出，然后請(qǐng)二三名學(xué)生將兩城平面圖對(duì)照比較，說(shuō)出它們的相同點(diǎn)（其他學(xué)生可補(bǔ)充），在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：街道排列整齊，朱雀大街作為城市中軸線，城內(nèi)有東西兩市等，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，說(shuō)明日本不僅在政治、經(jīng)濟(jì)文化方面受唐朝影響而且唐朝的建筑風(fēng)格、式樣對(duì)日本影響也很大。
除上述問(wèn)題外，學(xué)生很可能還會(huì)提出一些相類(lèi)似的問(wèn)題，有些甚至是稀奇古怪的。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。在解疑時(shí)，要注意循循誘導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，不要包辦代替。
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鞏固小結(jié)分兩段進(jìn)行：第一段教師簡(jiǎn)要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)，第二段設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容有關(guān)的題目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
第一段：教師懸掛“唐朝主要交通路線圖”邊指圖邊敘述：唐朝陸路從長(zhǎng)安出發(fā)，往東經(jīng)河北、遼東，可達(dá)朝鮮半島；往西經(jīng)河西走廊，出玉門(mén)關(guān)，經(jīng)新疆可通中亞、西亞和印度，這是著名的“絲綢之路”。海路從登州出發(fā)，可達(dá)朝鮮、日本；從揚(yáng)州出發(fā)，橫渡大海，可直達(dá)日本；從廣州出發(fā)，經(jīng)東南亞，至印度，再到波斯灣沿岸，尤其同亞洲的日本、朝鮮、印度等國(guó)交往頻繁，唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)這些國(guó)家產(chǎn)生了巨大影響。同時(shí)，唐朝又吸收了各國(guó)的先進(jìn)文化成果，促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
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