春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)歷史教案
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
請(qǐng)復(fù)習(xí)小導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)。教師作評(píng)價(jià)。
二、導(dǎo)入新課：
播放flash動(dòng)畫：《烽火戲諸侯――西周滅亡》導(dǎo)入新課。
〖屏幕顯示組織學(xué)生討論：
1.這個(gè)片子講述的是什么故事?(烽火戲諸侯)
2.這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似?(狼來(lái)了)
3.他們的騙局導(dǎo)致了什么后果?
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來(lái)了的故事告訴我們做人要講誠(chéng)信。
西周滅亡后，東周開(kāi)始。東周又分春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
一、春秋五霸——五霸相繼(前770～前476年)
1.著名霸主：
【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么?
【生】(踴躍發(fā)言)
【師】歸納：春秋五霸有兩種說(shuō)法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王);另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識(shí)記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。
2.齊桓公首霸原因
【師】請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸?
【生】分組討論，代表發(fā)言(以齊桓公的身份)。
【師】歸納：〖屏幕顯示
�、賰�(yōu)越條件-------背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟(jì)富裕
【師】齊國(guó)發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件?(背山面海，資源豐富)
【師】如何把這些資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)?(改造、開(kāi)發(fā)、利用)
【師】要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，最需要什么?(人才)
【師】齊國(guó)是否重用人才?重用什么人?(管仲)
�、谛酆駥�(shí)力-------管仲改革,富國(guó)強(qiáng)兵
�、鄹呙魇侄�-------“尊王攘夷,深得民心”
【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國(guó)的改革主要是由他負(fù)責(zé)實(shí)施的.
【師】何謂“尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之處?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷”的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭(zhēng)霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。
〖過(guò)渡齊桓公稱霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。
3.晉楚爭(zhēng)霸——問(wèn)鼎中原
【師】在晉楚爭(zhēng)霸中最著名的戰(zhàn)役是什么?
【生】城濮之戰(zhàn)〖屏幕顯示
【師】對(duì)!這場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)著名的成語(yǔ)故事?
【生】退避三舍!
【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國(guó)稱霸的時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國(guó)，楚莊王取而代之，做了中原霸主。
【師】春秋未年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么?(臥薪嘗膽)
【師】哪一個(gè)同學(xué)能否講述一下這個(gè)故事?
由一個(gè)學(xué)生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。
啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的'意志和毅力
〖過(guò)渡從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過(guò)程和不同方式�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么?你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國(guó)家走向富強(qiáng)的啟示嗎?
組織學(xué)生合作討論：富國(guó)強(qiáng)兵的關(guān)鍵所在
【生】展開(kāi)討論，自由發(fā)言。
歸納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人才，人才是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。
〖過(guò)渡
經(jīng)過(guò)春秋近三百年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國(guó)對(duì)峙的局面形成。這樣的諸侯國(guó)主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個(gè)國(guó)家，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄�！�
二、戰(zhàn)國(guó)七雄——七雄并立(前475～前221年)
1.戰(zhàn)國(guó)的形成：
【師】⑴以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊(幻燈片展示)
�、茟�(zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央(幻燈片展示)
2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)
【師】指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用。
【師】與長(zhǎng)平之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)是什么?(紙上談兵)
接下來(lái)，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下“紙上談兵”小話劇(角色有趙括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色)
旁白：長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙王聽(tīng)信謠言，撤下廉頗，而換上趙括
廉頗(語(yǔ)重心長(zhǎng))：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應(yīng)當(dāng)以守為主，耗其士氣，以期其自退。
趙括：大敵當(dāng)前豈能不打?你是老了，我可不能辱沒(méi)了我將門虎子的名聲。
趙母(擔(dān)憂)：孩兒，你空有腹中的萬(wàn)卷兵書，而無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵是萬(wàn)萬(wàn)不可的。你要聽(tīng)廉頗老將的話才是。
趙括(不以為然)：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒(méi)趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。
趙母(無(wú)奈)：哎……趙國(guó)亡矣!
廉頗(連連搖頭)
學(xué)生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓(xùn)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán);做事不能眼高手低;要善于聽(tīng)取他人的建議等。
同學(xué)們的這場(chǎng)表演非常精彩，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，趙國(guó)四十多萬(wàn)人被坑殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國(guó)力量嚴(yán)重削弱。東方六國(guó)再也無(wú)力抵抗秦國(guó)的進(jìn)攻。
【師】同學(xué)們學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)一課后，能否用兩個(gè)字來(lái)概括這一段歷史時(shí)期最顯著的特點(diǎn)?
【生】戰(zhàn)爭(zhēng)
【師】戰(zhàn)爭(zhēng)給整個(gè)社會(huì)和人民的生活帶來(lái)了什么影響?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)。
【師】總結(jié)：任何問(wèn)題我們都應(yīng)該全面看待。戰(zhàn)爭(zhēng)的確造成了很多的破壞，但同時(shí)它也加快統(tǒng)一的步伐，促進(jìn)了民族融合，加速了新舊制度的更替過(guò)程。
三、小結(jié)：
學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來(lái)：(幻燈片展示)
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會(huì)始形成。
教師指出：
春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國(guó)家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì)變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語(yǔ)典故的出處。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國(guó)從分裂走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。那么，有秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無(wú)敵于天下的架勢(shì)，是笑得最后的國(guó)家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
四、課堂作業(yè)：
1.以下史實(shí)與齊桓公無(wú)關(guān)的是( )
A、任用管仲為相 B、以“尊王攘夷”為旗號(hào)
C、與楚國(guó)爭(zhēng)霸 D、首先稱霸
2.下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有( )
A、圍魏救趙 B、馬陵之戰(zhàn) C、城濮之戰(zhàn) D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)
3.東周分為 和 時(shí)期，分別是我國(guó) 社會(huì)的瓦解時(shí)期和 社會(huì)的形成時(shí)期。
4.公元前7世紀(jì)后期 大戰(zhàn)后， 成為中原的霸主。百余年后， _____________又成為中原霸主。
5.公元前260年， 之間發(fā)生了空前激烈的 之戰(zhàn)。從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御 的進(jìn)攻。
6.列舉春秋時(shí)期的三位霸主和戰(zhàn)國(guó)七雄
板書設(shè)計(jì)：
春秋(前776-前476年)：五霸 四公一王
東周
戰(zhàn)國(guó)(前475-前221年)：七雄 齊楚秦燕趙魏韓
五、課后作業(yè)：
1.請(qǐng)學(xué)生用本課出現(xiàn)或涉及的成語(yǔ)串起來(lái)，寫一篇春秋戰(zhàn)國(guó)的故事(約500字左右)
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