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小班美術活動學做圓餅干教案（精選9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小班美術活動學做圓餅干教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇1
活動目標：
1、能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊，學習搓圓、壓扁的技能。
2、自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備：
1、各色橡皮泥若干，刻有不同花樣的小印章若干。
2、娃娃一個，小盆子若干。
活動過程：
出示娃娃（幼兒與娃娃相互問好）
教師示范講解
1、學做小餅干。先將一大塊泥分成幾小塊，拿一小塊放在一只手的手心里，另一只手旋轉團圓，然后壓。扁做成一塊圓餅干。
2、印章壓花。取一個印章在餅干上輕輕一壓，軋出花樣即可。一塊餅干上可壓上幾個花樣。
3、交代任務。請每個小朋友多做幾塊，餅干要做的圓，做得好看，讓娃娃吃飽。教師出示各種教具。
幼兒操作
1、提醒幼兒先搓圓再壓扁，印印章時要輕一些，幾塊餅干可印上不同的花紋。
2、提醒幼兒給娃娃吃的餅干要衛(wèi)生，要放在泥工板上做。提供幼兒不同的'操作材料。
講評給娃娃送餅干。
活動反思：
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動，從動作快的幼兒去幫動作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗中看到的變成現(xiàn)在的實際操作，促進幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會更大，效果也會更好。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇2
活動目標
感受歌曲旋律，嘗試用身體動作表現(xiàn)做餅干。
愿意參與音樂活動，體驗與朋友一起做餅干的快樂。
活動準備
餅干歌音樂，一段揉面粉的視頻，師生穿上圍裙，教室的前面擺上一臺微波爐，桌子上擺放若干餅干。
活動過程
一、談話，了解如何做餅干
1.看，今天我們來到了哪里？（師領幼兒進入預先創(chuàng)設好的廚房情景，邊走邊說）我們一起到廚房里做餅干，你們愿意嗎？
2.我們一起請教做餅干的師傅，看看餅干師傅會怎么做餅干呢？（播放視頻）
餅干師傅是怎么做餅干的？（怎樣將面粉做成餅干的？）（學學揉、團）
二、隨音樂學習做餅干
1.餅干師傅怕我們忘記，還把做餅干的方法錄到歌曲里呢，我們一起來聽一聽。（師生隨樂點頭）
你聽到餅干師傅是怎么做餅干的嗎？
2.寶寶們剛才聽得不夠仔細，再來聽一遍，這一回可要聽仔細啦。（播放第二遍）
3.小朋友還記得餅干是怎么做的，寶寶們記不清楚，老師已經(jīng)學會了怎么做餅干，看看我是怎么做的？（師示范一次）
4.誰看到了我是怎么做餅干的？先要……再……（揉一揉，團一團）我們也來做一做餅干。
為什么要啪啪啪�。浚ㄈ嗪玫拿娣蹐F要把它壓壓平才能做餅干）學習兩遍
5.看看，做出來的餅干是什么樣的呀？（餅干餅干圓又圓），讓我看看你們的餅干做得圓不圓。（進一步學習圓的動作）
發(fā)現(xiàn)做得好的：我看看他做的餅干又大又圓，我們也來學學他。
6.餅干餅干圓圓，你們喜不喜歡吃餅干�。磕銜趺闯阅�？提升幼兒吃的`動作幼兒做不到點子上看看我是怎么吃的？我們也來啊嗚啊嗚吃吃看。
7.我們自己會做餅干了，真厲害，小手伸出來，夸一夸自己吧！
三、完整隨音樂有節(jié)奏的做餅干
我們已經(jīng)學習了做餅干的方法，那我們一起來做餅干吧！來，先把小手洗洗干凈，在圍裙上擦一擦，把圍裙拉拉好吧�。ㄅ錁纷�2—3遍，走到孩子中間去提醒動作）聞聞味道怎樣？
嗯！餅干真香呀，我們再多做一些吧！
餅干做好了給誰吃呀？（老師、小朋友）那請你找一個人將做好的餅干送給他吧！
四、我們一起分享餅干
餅干都做好了嗎？把餅干送到我的烤箱里來吧�。ㄓ變和兄约旱娘灨杉w送到老師的盤子里）
哦，我們做了這么多的餅干呀，我把餅干放到烤箱，我們邊聽音樂邊等一會兒吧！
時間到，我們做的餅干出爐了，聞聞看，香不香？真香呀，那我們來分享一下好吃的餅干吧！
小班美術活動學做圓餅干教案 篇3
公告：
小班語言活動《小老鼠做餅干》
活動目標：
1.在游戲情境中學念兒歌，感受兒歌的情趣。
2.能用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗表演的.樂趣。
活動準備：
可操作圖書若干
活動過程：
一、交代角色，引出兒歌
1.師幼互動，扮演小老鼠
師：今天，我們要扮演一種動物，尖尖的嘴巴、圓圓的耳朵、長長的細尾巴，它是誰呀？
我是老鼠媽媽，那你們就是老鼠寶寶。
2.出示教具，討論做餅干
師：寶寶看，媽媽拿來了一樣什么東西？今天媽媽要來給你們做好吃的！
二、創(chuàng)設情境，學念兒歌
1.教師示范朗誦
師：媽媽做了什么好吃的？媽媽是怎么做的？是什么餅干？
2.幼兒跟念兒歌
師：原來媽媽給你們做的是老鼠餅干呀。寶寶們，和媽媽一起來做餅干吧！
（1）給小兔做小兔餅干
�。�2）給小熊做小熊餅干
�。�3）給小狗做小狗餅干
三、組織游戲，朗誦兒歌
1.幼兒邊朗誦兒歌邊表演
師：現(xiàn)在還有許多小動物也想吃餅干，我們一起來幫忙做餅干。
2.引出老貓，開展游戲
師：（喵——）貓來了，寶寶們快躲起來。老貓沒有抓到小老鼠，只好生氣地走了。我們繼續(xù)做餅干吧！
四、分發(fā)餅干，提升兒歌
出示鍋子，小朋友做餅干并說說自己做的餅干，品嘗餅干。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇4
【活動目標】
1、感知物體的大小與數(shù)量的關系。
2、學習用數(shù)字、圖形記錄結果。
3、引發(fā)幼兒學習的興趣。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
【活動準備】
1、用紙板剪成的大大小小的"餅干"若干。
2、人手一個圓形積木或瓶蓋、橡皮泥、泥工板、記錄紙。
【活動過程】
一、為小兔做餅干。
1、出示兔子玩具及"餅干"。小兔子從點心店里買了一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有小）
2、小兔子吃了還想吃，想請我們小朋友幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒瓶蓋或圓形積木等不同模具在泥工板上壓印餅干看看每塊橡皮泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做的餅干數(shù)量的不同，引導幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的"面皮"上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。
二、誰做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的，什么能做這么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后兩次的操作結果作一次比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的"面皮"上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
教學反思
操作是幼兒學習，建構數(shù)學知識的'基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚�。娣e）的關系。將抽象的數(shù)學知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇5
活動由來及設計思路：
小班末期，幼兒對三角形，正方形，原形特點已經(jīng)基本掌握，為了讓他們更充分地感知三種圖形的基本特征，因此設計此次有趣的游戲活動。整個活動以游戲貫穿始終，以故事引出主題，然后為小動物做餅干和送餅干，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特征的認識。
活動目標：
1、通過游戲復習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，并學會按圖形特征進行分類;
2、初步學習對應粘貼的能力(學習使用雙面膠粘貼)
3、產(chǎn)生對小動物的關愛之情
活動準備：彩色復印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物(小熊、小松鼠、小鳥)的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干。
重點、難點：
重點：鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認識。
難點：通過增加材料的難度引導幼兒正確區(qū)分三種圖形。
活動過程：
1、以故事《森林里的動物》導入，鞏同對三種圖形的特征的認識。
教師：前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高興，走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干(教師出示圖形餅干)。
教師：這是什么形狀的餅干呀?
幼兒：三角形。
教師：三角形的餅干長得什么樣呢?
幼兒：有三個角、還有三條邊。
教師：對，那這是什么形狀的餅干呢?
教師引導幼兒一起出i種圖形的特點：三角形有三個角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線;正方形有四個角四條邊。
教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會，那我們送點什么給他們呢?
教師：它們愛吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。
2、操作活動：為小動物做餅干。
(1)出示三種動物教具。
教師：我們看看今天都有哪些動物來參加宴會(教師一一出示三種動物)。
幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。
教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。
幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。
(2)為小動物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。
①將桌子分成三個組，分別制作圓形、三角形、正方形。
�、谟變鹤栽高x擇自己喜歡的圖形制作餅干。
�、塾變翰僮�，教師巡回指導。
教師給幼兒了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種要求幼兒自己畫自己剪。
3、給小動物送餅干。
(1)教師向幼兒提出送餅干的要求。
教師：請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動物吧，但千萬別送錯哦。
教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬不要掉到小河里。
教師：過了小河還要鉆過山洞，那里也有三個形狀的門，請小朋友們想想：應該走哪個門?
(2)給小動物送餅干。
①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。
教師將三種形狀的.泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的嘴里，但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。
教師走過去問幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干?
幼兒：三角形。
教師：那你應該送給哪個小動物?
幼兒：送給小鳥。
教師：河上有三條小路，你應該走哪條小路呢?
教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢?
幼兒：這條。(他用手指指地上的三角形小路)
這時，又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動物的嘴里，扭頭便走。
教師：我剛才看到你做了一個特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎?
幼兒：正方形。
教師：請你看看哪只小動物嘴巴和你餅干形狀一樣呢?
幼兒：小熊。
教師：那你為什么送給小鳥呢?
幼兒：我特喜歡小鳥。
教師：那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢?
幼兒：三角形。
教師：對啊，如果你喜歡小鳥，那你就應該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎?
幼兒：好。
�、趯⑿『拥钠磾[逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過小河。
4、：
與幼兒清點、驗證送給小動物的餅干是否正確。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
(1)活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設的快樂游戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和認識;
(2)教師能仔細地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別指導，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。
2、活動中的不足：
隱藏的目標相對較多，使幼兒無法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時間，進而影響主要目標的完成。
主要內(nèi)容：
1、這節(jié)活動讓幼兒給小動物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點，情境性比較強，整個活動始終讓幼兒在情境化的游戲中反復操作，從而復習、鞏固了對三種圖形基本特征的認識。
2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗非常了解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時間，可以看得出教師之前對幼兒已有經(jīng)驗的分析充分。
3、教師組織的每個環(huán)節(jié)比較嚴謹，如在過小河時對幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察，對個別幼兒進行有針對性的指導。但建議給小動物送餅干時，教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話語，從而有效地落實社會領域的情感目標。
綜合評析：
在本次活動中，教師準備充分，的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標，通過豐富多樣化的材料使幼兒反復操作、練習，如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動物送餅干要走過三種形狀的小路、鉆過三種形狀的門、找到三種不同形狀動物的嘴巴喂餅干。將教育目標和要求完全貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂中獲得發(fā)展。
教師通過具有層次性的材料、設計難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求，如兩種材料，即一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種是要求幼兒自己畫自己剪，滿足不同水平幼兒的需求。
建議教師直接給幼兒做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時間，以便有更多的時間讓他們選擇去送各種形狀的餅干，這樣可以增加幼兒辨認的次數(shù)，讓每位幼兒都有機會送每種圖形的餅干。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇6
活動目標：
1、感知物體的大小與數(shù)量的關系學習用數(shù)字、圖形記錄結果。
2、有興趣參加數(shù)學活動。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動過程：
一、為小兔做餅干
1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。
二、誰做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的.餅干大小與數(shù)量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
反思
活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況。又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇7
一、教師動作建議
音樂A段：
1-4小節(jié)，雙手用力向下壓（做揉面狀）4次，拍手2次（做拍面狀）、雙手向前推（做放進烤箱狀）。
5-16小節(jié)，重復1-4小節(jié)動作3次。
17-20小節(jié)，雙手在身前自由的從左到右和從右到左做“撒芝麻”的動作。
21-24小節(jié)，重復17-20小節(jié)動作
音樂A’段：
25-40小節(jié)，重復A段1-16小節(jié)動作。
音樂B段：
41-42小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動（表示一分鐘烘烤的時間）。
43-44小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動（表示兩分鐘烘烤的時間）。
45-46小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動（表示三分鐘餅干烘烤的時間）。
47-48小節(jié)，雙手做從烤箱中取出餅干狀動作。
音樂B’段：
49-54小節(jié)，雙手手心向里，向左、右、前三個方向到鼻子處做聞香味狀3次。
55-56小節(jié)，拍手4次。
結束句：雙手在身體兩側慢慢打開，手指抖動，后雙手在兩側斜前方打開定住。
游戲玩法建議
A和A’段：幼兒兩人一組面對面站好，把對方想象成一個小面團，可以揉捏身體的各個部分。間奏部分：一人蹲下，一人繞圈給“小面團”撒芝麻，兩人交替做。B和B’段：兩人牽手做“雙層餅干”，聽音樂做牽手翻身的游戲，兩個樂句一次，結尾樂句停頓擺好造型。等待“糕點師傅”找出色香味最美的“雙層餅干”。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、把握音樂節(jié)奏，嘗試用簡單的`身體動作表現(xiàn)糕點師傅的忙碌與喜悅。
2、感受音樂活潑詼諧的意境，通過“做餅干”、“聞香味”等游戲情境來分辨不同的樂句、樂段，初步了解音樂結構。
3、在老師的幫助下學習“牽手翻身”的游戲，并在游戲過程中注意同伴間的相互合作。
【活動準備】
音樂、廚師帽、夾餅干的鉗子。
【活動過程】
1、通過教師的動作引導讓幼兒了解音樂的結構和旋律、節(jié)奏。
(l)提問導入：你們吃過餅干嗎？吃過什么餅干？那你們做過餅干嗎？今天我要當一次糕點師傅，給你們做一次餅干，請你們來嘗一嘗！
(2)教師隨音樂做動作，幼兒欣賞，觀察教師是怎么做餅干的，猜測這些動作是什么意思。
(3)放音樂，教師邊做動作邊解釋動作含義。
(4)放音樂，請小朋友來嘗試做餅干，教師在這一步驟有意識的和孩子進行簡單的身體動作交流。
(5)請一位幼兒當“糕點師傅”，帶領小朋友們一起做餅干。并交代清楚“糕點師傅”的任務是在音樂的中間部分給所有的餅干“撒芝麻”。
2、通過幼兒之間的合作感受音樂活潑詼諧的風格。
(1)諸一個小朋友和老師一起示范。（揉面、撒芝麻）
(2)自己找好朋友隨音樂前半段做一遍，可以創(chuàng)設各種不同的動作。
3、玩游戲：做雙層餅干。
(l)介紹游戲規(guī)則，（兩個人的頭都要從同一個手臂下鉆過去，然后再從同一個手臂鉆回來。）請一位幼兒和教師一起示范，并在最后一個樂句擺造型，說說自己做的是什么餅干（動物餅干、字母餅干等等）。
(2)兩兩牽手，先跟老師一起做，掌握好節(jié)奏。
4、選擇伙伴，隨音樂完整做一遍。
5、創(chuàng)設情境：我來聞聞哪塊餅干最香，用個大鉗子把他們鉗出來送給老師們嘗嘗。
小班美術活動學做圓餅干教案 篇8
課程分析
本次韻律活動《做餅干》結合了本班幼兒參與過的班級特色活動“小小烘焙師”，以幼兒的已有經(jīng)驗做鋪墊，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，使幼兒在輕松愉悅的游戲情景中感受、欣賞音樂。此次活動所使用的音樂AB段結構較清晰，適合本次活動的律動內(nèi)容。
《綱要》中提出：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！币罁�(jù)小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。所以在本活動中，我以游戲的形式，通過玩艾瑪捉迷藏的游戲引導幼兒感知樂曲的律動。真正做到了玩中學，玩中樂，玩中獲發(fā)展。
課程目標
1、在理解做餅干流程的基礎上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團、加配料、壓印模、烤餅干的動作。
2、在觀察教師造型的基礎上，嘗試用身體動作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動。
3、積極參與做餅干游戲，體驗猜測發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。
課程準備
已有經(jīng)驗：幼兒參加過做餅干的活動。
材料準備：音樂伴奏、大號購物袋。
課程過程
一、通過教師的動作引導讓幼兒了解音樂的結構和旋律、節(jié)奏。
1、談話導入，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗
師：每天早上陳老師會給我們大家準備什么好吃的呀？那你們知道餅干是怎么做出來的嗎？
教師隨音樂完整示范動作，幼兒欣賞
師：今天我要當一次糕點師傅，給你們做一次餅干，請你們看一看我是怎么做餅干的。
3、教師提問，引導幼兒提煉動作，
師：我變成了一個什么造型的餅干呀？剛剛老師做餅干的時候做了什么動作？怎么做的？
4、教師再次示范，回憶完整動作
師：還有哪些動作我們沒有想起來呢？怎么辦？我們再做一次吧！
按照順序回憶做餅干的順序
師：剛剛我們做餅干的時候，我們先做了什么？第二步呢？接著呢？最后我做成了什么造型的餅干呢？那你想做什么樣的餅干呢？
二、學習隨樂律動
1、幼兒在座位上律動
師：現(xiàn)在我們一起來隨著音樂做餅干吧！餅干做好后小餅干的眼睛要閉起來哦，這樣餅干才會更香。餅干好香呀，你這是什么造型的餅干��？
2、幼兒站起來進行律動
師：剛剛我們站著做餅干和我們坐著做餅干有什么不一樣的地方？在哪里轉圈圈的`呢？
3、師幼討論怎樣做成最香的餅干
師：做餅干的時候我們要注意什么呢？
餅干的動作要輕輕的，不然會碎掉哦。
小餅干不能粘在一起。
4、幼兒圍成圓圈進行律動
師：這一次我們一定能做成最香的餅干。
5、教師表揚造型獨特、創(chuàng)新的餅干。
三、游戲“買餅干”
1、師：看！小兔子來買餅干了，我們一定要變成最香、最美的餅干才能被買走哦！
2、每輪買走幾塊餅干，讓幼兒猜一猜誰被買走了，游戲兩到三次。
四、結束活動
師：小餅干都被小兔子買走帶回家咯。
課程反思
1、教師在活動開始通過親切自然的談話導入活動，一下子勾起幼兒親手做餅干的活動經(jīng)驗，不僅可以很好的吸引幼兒對活動的注意力，還可以為后面幼兒理解音樂、感受與欣賞音樂做好鋪墊。
2、教師在活動中通過韻律動作結合實際做餅干的過程，讓幼兒清楚音樂和動作的關系。同時運用啟發(fā)式教學法以及言語提示法，帶領幼兒梳理動作及順序，幫助幼兒更好的理解與感受音樂的內(nèi)容。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編不同造型的餅干，培養(yǎng)幼兒的自主意識和展現(xiàn)自我的欲望。
3、教師帶領幼兒先站位進行游戲，再逐步發(fā)展到散點進行游戲，幫助幼兒循序漸進地提升游戲難度，進一步激發(fā)幼兒對游戲的積極性。
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