美術(shù)教案

時(shí)間：2023-11-02 07:39:46 美術(shù)教案我要投稿

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實(shí)用的美術(shù)教案集錦（8篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的美術(shù)教案集錦（8篇）

美術(shù)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

　　3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、紙、色筆等。

　　學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。

　　教學(xué)意圖：在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺(jué)感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織教學(xué)

　　2、談話導(dǎo)入

　　（1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們用形容詞還形容一下。

　�。▽W(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）

　　這說(shuō)明了我們的世界充滿了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。

　�。�2）但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì)怎樣？（學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機(jī)，死氣沉沉）

　�。�3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因?yàn)闆](méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的

　　一般！今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色

　　的顏色為對(duì)比色。

　　3、學(xué)習(xí)新課

　　（1）師出示課件

　　“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。

　　仔細(xì)觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進(jìn)行對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生哪種視覺(jué)效果呢？選兩種顏色進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)它們?cè)谏喹h(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？

　　a：同類色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比

　　如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

　　特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。

　　b：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色如：紅---橙

　　橙---黃

　　黃---綠

　　綠---藍(lán)

　　藍(lán)---紫

　　紫---紅

　　特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然

　　c：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180

　　度的顏色對(duì)比。

　　如：黃--紫

　　紅--綠

　　藍(lán)--橙

　　特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。

　　d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對(duì)比產(chǎn)生的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對(duì)比起來(lái)，產(chǎn)生的視覺(jué)效果更柔和一些。

　�。�2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。

　　（3）欣賞和分析

　　A、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。

　　B、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫(huà)色彩的運(yùn)用版塊）。

　　C、談校園的`色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。

　�。�4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

　　師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

　　運(yùn)用對(duì)比色配色，說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

　　本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小

　　學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，兒童喜愛(ài)用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)

　　的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效

　　果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培

　　養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。

　�。�5）師生總結(jié)梳理

　　4、動(dòng)手練習(xí)：

　　運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。

　　5、學(xué)生作品展評(píng)

　　優(yōu)秀作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，談對(duì)它的感受。

　　6、收拾與整理

美術(shù)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。

　　2、有嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的愿望，體驗(yàn)并欣賞自己活動(dòng)的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料“誰(shuí)的面具最有趣”人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、介紹操作材料及活動(dòng)規(guī)則。

　�。�1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想不想看看他們是誰(shuí)��？

　　你們覺(jué)得他們長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滑稽、有趣等詞。

　　那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來(lái)做一個(gè)滑稽的面具娃娃？

　　（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來(lái)一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？

　�。�3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。

　�。�4）改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

　�。�5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演面具上的表情。

　　你們覺(jué)得這幾個(gè)面具娃娃有趣嗎？那誰(shuí)能把這個(gè)有趣的表情表演出來(lái)？

　　2、幼兒拼擺各種面具。

　�。�1）請(qǐng)幼兒自己操作。

　�。�2）教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人。對(duì)有困難的'孩子可適當(dāng)提供面具范例讓他們模仿拼擺。

　　（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

　　3、集體展示面具。

　　請(qǐng)幼兒展示自己的滑稽面具，說(shuō)說(shuō)他在干什么？并模仿他的表情。

美術(shù)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫(huà)的效果。教師要準(zhǔn)備好各種形式的.美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　(1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

　　(2)教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等）

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　�。�1）引導(dǎo)階段：

　　教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來(lái)抽獎(jiǎng)：抽出一樣來(lái)讓其他人說(shuō)說(shuō)這是什么東西？是干什么用的?引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　都掏出來(lái)后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場(chǎng)操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。

　�。�2）發(fā)展階段

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料的性能。

　　在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　　（3）收拾與整理;

　　作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

　　課后拓展：

　　尋找自己家中或周圍可用來(lái)繪畫(huà)、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　�。�1）是否認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具材料。

　�。�2）能否大膽運(yùn)用美術(shù)工具材料，自由表達(dá)自己的想法。

　�。�3）是否對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　　札記：

　　在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫(huà)讓學(xué)生看看、摸摸，加深他們對(duì)這種工具材料的了解，學(xué)生看得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫(huà)出第一筆。

　　課題: 大家都來(lái)做

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

美術(shù)教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡人物繪畫(huà)活動(dòng)，感受美術(shù)創(chuàng)作的愉悅情緒。

　　2、回憶并描述運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)、動(dòng)感及愉悅情緒下臉部的變化特征。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)做各種運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，感受。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：收集各種運(yùn)動(dòng)圖片，幼兒繪畫(huà)材料紙、筆油畫(huà)棒等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　師幼共同回憶并講述或示范運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景

　�。�1）以談話導(dǎo)入活動(dòng)：教師：你喜歡運(yùn)動(dòng)么？（喜歡）你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？你是怎么做的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？從那里表現(xiàn)出來(lái)？（幼兒討論）

　�。�2）幼兒講述或示范運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景：個(gè)別幼兒上前講述或示范動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察不同的.姿態(tài)、動(dòng)感及幼兒的神情。

　　欣賞各種運(yùn)動(dòng)圖片，學(xué)習(xí)人物的不同表現(xiàn)方法

　�。�1）出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察各種運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)的手臂、腿、背腰等身體的不同姿態(tài)。

　�。�2）出示幼兒各種運(yùn)動(dòng)時(shí)的照片：引導(dǎo)幼兒觀察小朋友在運(yùn)動(dòng)時(shí)是由不同場(chǎng)面組成，如有的是正面運(yùn)動(dòng)，有的是背面運(yùn)動(dòng)，有的是側(cè)面運(yùn)動(dòng)等。

　　師幼共同討論畫(huà)面的表現(xiàn)方法

　�。�1）教師：今天我們要把自己和同伴運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面用繪畫(huà)的方式給表現(xiàn)出來(lái)，該如何表現(xiàn)最好呢？那么多同伴在運(yùn)動(dòng)，你給他們?cè)趺捶峙鋱?chǎng)地更好呢？（幼兒討論）

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的討論出示圖片擺放，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解畫(huà)面布局。

　　幼兒自由創(chuàng)作意愿畫(huà)《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》

　　在幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師邊觀察邊指導(dǎo)幼兒對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握。

　　展示幼兒作品，進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。

　　教師：你最喜歡那一幅畫(huà)，為什么？（引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)）活動(dòng)評(píng)析：

　　幼兒們很聰明，他們的體育鍛煉形式很多，有很多的幼兒花的很形象，可見(jiàn)他們經(jīng)歷的活動(dòng)很真實(shí)。

美術(shù)教案篇5

　　主題活動(dòng)

　　《手套金魚(yú)》

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本次活動(dòng)為了使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、精細(xì)動(dòng)作和動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的鍛煉與發(fā)展，讓幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)小動(dòng)物和廢物利用的好習(xí)慣，所以我伸成了這次活動(dòng)，本活動(dòng)的題材來(lái)自幼兒的生活，手套、報(bào)紙、魚(yú)兒都是幼兒比較熟悉的。本次活動(dòng)，我主要采用了“觀察法、提問(wèn)法、游戲法、演示法、操作法等”。把美工活動(dòng)貫穿于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在快樂(lè)、積極的氛圍中探索、操作，讓幼兒感受使用常見(jiàn)物品進(jìn)行創(chuàng)作的`樂(lè)趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)“撕、揉、塞、扭等的技法，用手套來(lái)制作金魚(yú)。

　　2、讓幼兒感受使用常見(jiàn)物品創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、讓幼兒養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用廢舊材料和常見(jiàn)用品創(chuàng)作作品。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：掌握“撕、塞、扭等的技法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：成品（手套金魚(yú)）、手套、毛根、報(bào)紙、顏料、棉簽、歌曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、變魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、教師：小朋友們好！我是今天的魔術(shù)師，猜猜看，我會(huì)變什么？（一條小魚(yú)），它想和小朋友們做游戲，你們誰(shuí)愿意和它做游戲呢？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒和小魚(yú)做游戲（律動(dòng)《小魚(yú)兒游啊游》）。

　　二、集體討論讓手套變成漂亮小魚(yú)的方法

　　1、播放幻燈片提問(wèn)：小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭啊？我們一起去看看吧？

　　2、出示ppt（手套），讓幼兒猜想手套哭的原因，（因?yàn)樗蚕胱兂善恋男◆~(yú)。）

　　3、教師：我們一起來(lái)想個(gè)辦法，把手套變成漂亮的小魚(yú)吧！

　　4、教師根據(jù)孩子們提的辦法呈現(xiàn)所需材料并總結(jié)示范（教師示范做小魚(yú)的全過(guò)程）

　　三、幼兒集體制作小魚(yú)。

　　1、教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，把白白的手套都變成漂亮的小魚(yú)吧。

　　2、交代操作步驟：先把報(bào)紙撕成小碎片，揉成團(tuán)塞到手套里，用毛根將手套口扭上，然后用黑色給魚(yú)兒畫(huà)上眼睛，再用漂亮的顏色給魚(yú)兒穿衣服（引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏色給小魚(yú)創(chuàng)新多種花紋）

　　3、交代安全問(wèn)題（用自己喜歡的顏料給作品涂色，注意不讓顏料涂在桌、手和衣服上）

　　4、讓幼兒到操作區(qū)自由操作，老師巡視并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　5、作品欣賞并提醒幼兒要懂得廢物利用。

　　四、使用制作的小魚(yú)，進(jìn)行游戲。

　　1、教師：寶貝們真是大魔術(shù)師啊，都把小魚(yú)兒變得這么漂亮！我們給他們?nèi)€(gè)好聽(tīng)的名字吧？（五尾魚(yú)）

　　2、教師：今天，五尾魚(yú)們很高興，它們要邀請(qǐng)你們一起做游戲。

　　3、播放音樂(lè)《小魚(yú)兒游啊游》，集體游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，使用手套創(chuàng)作不同的作品。

　　課后反思

　　本次活動(dòng)，我把美工活動(dòng)貫穿于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在快樂(lè)、積極的氛圍中探索、操作，讓幼兒感受使用常見(jiàn)物品進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣濃厚、積極性強(qiáng)，參與性高�；顒�(dòng)中，幼兒掌握了操作技能并獨(dú)立完成了創(chuàng)作，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念。通過(guò)本活動(dòng)受的啟發(fā)：此類型的活動(dòng)，孩子們很感興趣，以后多給孩子們開(kāi)展類似的活動(dòng)，讓他們主動(dòng)地探索、創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

美術(shù)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.大膽想象，嘗試用毛豆殼拼圖，能手眼協(xié)調(diào)地制作豆殼拼圖。

　　2.利用豆殼的正反凹凸特征大膽構(gòu)思，能細(xì)心、耐心地創(chuàng)作。

　　3.感受利用生活中廢棄材料進(jìn)行創(chuàng)作的獨(dú)特藝術(shù)效果，喜歡參與此類創(chuàng)作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt、毛豆殼拼貼的范例數(shù)張。

　　2.積木、紐扣等小配件，用于局部點(diǎn)綴。

　　3.每組一筐毛豆殼和一塊抹布，有條件的可為幼兒人手提供一塊板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放ppt，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談話交流，激起幼兒的興趣小朋友，圖上的小朋友在干什么呀?(剝毛豆。)那你們有沒(méi)有幫爸爸媽媽剝過(guò)毛豆?(有。)豆豆剝出來(lái)的毛豆殼，你們覺(jué)得還有用嗎?一般會(huì)怎么處理豆殼?

　　(幼兒：我?guī)蛬寢尠阉舆M(jìn)垃圾桶里;幼兒：奶奶說(shuō)把它曬干了可以生燒爐子的.;幼兒：……)

　　師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一些特別的手工作品，看看它們主要用什么材料做成的?你覺(jué)得它們漂亮嗎?你最最喜歡哪一張?為什么?

　　二、將兩張范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，主要感受豆殼的正反凹凸面，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后提問(wèn)：

　　這兩個(gè)小朋友分別用豆殼變成了什么?他們的拼貼方式一樣嗎?那他們分別用豆殼的哪一面來(lái)拼貼的?

　　找出兩種不同的拼貼方法。(主要讓幼兒了解豆殼的正面拼畫(huà)和背面拼畫(huà)的凹凸不一樣，拼畫(huà)的效果也不會(huì)一樣。)你們想用豆殼拼一幅什么樣的畫(huà)?你覺(jué)得他適合用那一種方式來(lái)拼貼?

　　三、教師講解演示，引導(dǎo)幼兒了解制作要點(diǎn)結(jié)合人物作品，幼兒觀察并講解：

　　1.制作豆殼拼畫(huà)首先要設(shè)計(jì)出物體的造型。

　　2.拼貼時(shí)，物體的不同部位可利用豆殼的正反凹凸面來(lái)表現(xiàn)。

　　四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)要求：

　　1.能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出與同伴不同的造型。

　　2.可以用積木、紐扣等一些小配件作局部裝飾。

　　3.可以用凹面、凸面或凹凸結(jié)合的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　五、評(píng)價(jià)和分享幼兒的作品將作品展示在美工區(qū)，供幼兒間相互欣賞，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品。

美術(shù)教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫(huà)中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫(huà)中的人物造型與其他時(shí)期人物畫(huà)造型的比較，以及和西方古典繪畫(huà)中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：收集來(lái)的資料、教科書(shū)等。

　　六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　新課導(dǎo)入多媒體播放《武則天》影視片段。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題：

　　1、劇中講述的是什么朝代的故事？

　　2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

　　待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫(huà)家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書(shū)課題）

　　學(xué)習(xí)新內(nèi)容播放課件的《搗練圖》全圖。

　�。ㄒ唬┻@是典型的中國(guó)古代仕女畫(huà)，

　　問(wèn)題：什么是仕女畫(huà)？

　　它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。問(wèn)題：

　　1、什么是搗練？

　　1、什么是熨燙？

　　3、這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？

　　4、據(jù)傳這幅畫(huà)是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)�？稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。

　　學(xué)生解答“仕女畫(huà)”。

　　學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

　　學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

　�。ǘ┕餐接�，解讀《搗練圖》。

　　1、這幅作品可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)問(wèn)：畫(huà)中共有多少個(gè)人物？

　　2、畫(huà)家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）

　　主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

　　3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫(huà)的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

　　請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫(huà)作。

　　學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

　　學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，派代表描述。

　　學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。

　　思考與討論：唐代人物畫(huà)中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？

　　教師再播放一組西方古代人物畫(huà)作品，提出問(wèn)題：

　　《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？

　　同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫(huà)中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

　　學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。

　　評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫(huà)著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

　　結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于唐代人物畫(huà)與不同朝代人物畫(huà)以及與西方古典人物畫(huà)比較的小論文，要求：

　　1、要有自己的觀點(diǎn)。

　　2、條理清楚，語(yǔ)句通順。

　　3、字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　教學(xué)反思：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。

　　第一課美術(shù)是人類文化的造型載體

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　通過(guò)教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征無(wú)不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

　　（二）、教材版面分析

　　教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過(guò)程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

　　教材精心策劃了四個(gè)不同的“思考與討論”活動(dòng)，為開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

　�。ㄈ⒔虒W(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過(guò)一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解

　　和認(rèn)識(shí)。

　　2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與興趣。

　　（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)材料

　　教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時(shí)間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如中國(guó)古代繪畫(huà)作品《虢國(guó)夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)活動(dòng)的方式與方法

　　首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫(xiě)意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。

　　其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國(guó)女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以就某一個(gè)方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)的進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

　　（二）關(guān)于思考與討論

　�。�、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧民族的盛水用具。

　　三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人。

　　《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時(shí)代。

　�。�、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國(guó)傳統(tǒng)封建文化的強(qiáng)烈約束和影響。

　　民國(guó)時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺(jué)當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。

　　現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國(guó)女性已經(jīng)日趨開(kāi)放，精神面貌充滿活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。

　�。场⒔烫煤偷烙^是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所。

　�。础⒗媳本┙值廓M窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡(jiǎn)陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過(guò)比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國(guó)際性大都市。

　�。ㄈ⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

　　《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫(huà)（法國(guó)）；

　　《鹿》（公元前8000年左右）巖畫(huà)（挪威）；

　　《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫(huà)（非洲）。

　　在仔細(xì)觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺(jué)到什么嗎？

　　講解:

　　大約是在１－２萬(wàn)年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡(jiǎn)陋的.繪畫(huà)工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫(huà)。這些作品所描繪的各種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場(chǎng)面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來(lái)獲取食物的生存狀態(tài)。

　　大約在200－300萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，人們過(guò)著原始共產(chǎn)主義的生活，沒(méi)有私有制，沒(méi)有階級(jí)，也沒(méi)有國(guó)家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。

　　那時(shí)的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場(chǎng)面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡(jiǎn)陋，只能依靠集體的力量來(lái)獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

　　另外，我們從原始巖畫(huà)中簡(jiǎn)單質(zhì)樸的繪畫(huà)手法和簡(jiǎn)約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。

　　因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實(shí)用價(jià)值之外，還可以通過(guò)其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來(lái)了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。（利用作品和問(wèn)題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。）

　　２、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問(wèn)題。（15分鐘）設(shè)問(wèn)：

　　（１）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？

　�。ǎ玻⿵乃齻�?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？

　�。ǎ常⿵乃齻兊拿纨�、體態(tài)，你能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：

　　作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂(lè)的場(chǎng)景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

　　（１）雖然整個(gè)畫(huà)面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無(wú)聊賴。

　�。ǎ玻┧齻兩砼〖�、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。

　　從畫(huà)面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。

　�。ǎ常┧齻凅w態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤(rùn)，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤(rùn)的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。

　　另外，畫(huà)面上的人物、動(dòng)物被描繪的栩栩如生、細(xì)致入微，可見(jiàn)唐代畫(huà)家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫(huà)工具材料，而且在繪畫(huà)技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。

　�。场⑺伎寂c討論：（10分鐘）

　�。ǎ保段桉R銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

　�。ǎ玻度蜀橊�?shì)d舞俑》中的人物都是哪里的人？

　　教師講解：

　�。ǎ保┿y壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

　　《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部?jī)蓚?cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

　　皮囊式壺形多見(jiàn)于遼金，見(jiàn)于唐代還是首次。

　　（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂(lè)舞俑五人；前三人為胡人（中國(guó)古代對(duì)西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂(lè)器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)。

　　《三彩駱駝?shì)d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國(guó)歷史博物館收藏。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　�。�、思考與討論（10分鐘)

　　請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時(shí)期中國(guó)女性著裝的真實(shí)寫(xiě)照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能從服飾的衍變看出時(shí)代的變化嗎？

　�。怠⑺伎寂c討論（10分鐘）

　　仔細(xì)觀察第６、７面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？６、思考與討論（10分鐘）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又^看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）

　　布置作業(yè)：

　�。�、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)。

　�。�、自學(xué)第７面的“名家論述”。

　�。ㄋ模┙鉀Q重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

　�。�、引導(dǎo)觀察。

　�。�、將觀察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

　　學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟悉，可以簡(jiǎn)要的向?qū)W生適當(dāng)提供。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)

　�。ǘ┙虒W(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

　　１、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。

　�。�、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。

　�。�、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一課美術(shù)是人類文化的造型載體

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

美術(shù)教案篇8

　　教學(xué)理念：本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)想的：

　　“兩個(gè)改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫(huà)表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

　　“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。兒童用色彩對(duì)喜怒哀樂(lè)的獨(dú)特的理解和運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護(hù)并喚醒。二喚醒學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對(duì)造型的技術(shù)關(guān)注到對(duì)人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫(huà)還要延伸到對(duì)萬(wàn)千世界喜怒哀樂(lè)的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)喜、怒、哀、樂(lè)不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握美術(shù)語(yǔ)言的.表達(dá)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜、怒、哀、樂(lè)表情的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設(shè)備。

　　生：顏色、油畫(huà)棒、橡皮泥。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【激情導(dǎo)入,體驗(yàn)色彩】

　�、眲�(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。）