《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案

時(shí)間:2023-12-22 06:57:59 美術(shù)教案 我要投稿

《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案

《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ),懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

  3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板、生字詞卡片

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、收集原來(lái)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事。

  2、讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書(shū)解決。

  第一課時(shí)

  一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題

  同學(xué)們,在兩千多年前,有個(gè)叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng),他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎?這是為什么?通過(guò)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥(niǎo)”(板書(shū))這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  1、自由默讀課文。要求:

 。1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。

 。2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

  2、自由朗讀。要求:

 。1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。

  (2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

 。2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ),并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫。

  三、思考、討論。

  1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰(shuí)?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。)

  追問(wèn):更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的?

  2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來(lái)?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。”

 。2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ),誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說(shuō)明什么?②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

  四、齊讀全文,理清敘述的順序。

  課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來(lái);接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。

  2、說(shuō)一說(shuō)課文的敘述順序。

  二、講讀全文

  1、指名朗讀1~3自然段:

  要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。

  提問(wèn)討論:

 、攀裁词怯忻纳浼苁?這樣開(kāi)頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開(kāi)頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。

 、朴幸惶,更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么?你怎么知道是更羸看見(jiàn)的?學(xué)生回答:“看見(jiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

 、歉c魏王的對(duì)話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會(huì)掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

  教師過(guò)渡語(yǔ):更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。

  2、指名朗讀4~6自然段:

  要求有感情,其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。

  提問(wèn)討論:

  ⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的?那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的?畫出關(guān)鍵詞。

  學(xué)生回答,老師板書(shū):

  更羸:左手拿弓右手拉弦嘣大雁:直往上飛拍翅膀掉

 、拼笱愕粝潞,魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。

  教師過(guò)渡語(yǔ):

  你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文,仔細(xì)分析就會(huì)明白。

  3、默讀第三部分7~9自然段:

  思考后討論以下問(wèn)題:

 、鸥趺粗啦挥眉灰焕,就使那只大雁掉下來(lái)?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因?yàn)槲抑,這是一只受過(guò)箭傷的'鳥(niǎo)”。

 、评斫庾詈笠粋(gè)自然段:

  ①提問(wèn):這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽(tīng)到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的。

  ②他是怎樣一步步分析的?你覺(jué)得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書(shū):

  飛得慢──因?yàn)槭苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)愈合,還在作痛。

  叫得慘──離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。

  學(xué)生回答:分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁。“直掉下來(lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了,這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的,他的分析是正確的。

 、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段:

  全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。

  4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)。

  從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會(huì)觀察,同時(shí)會(huì)分析。

  教師總結(jié):

  對(duì),我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時(shí)隨著知識(shí)的增多,更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥(niǎo)”請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥(niǎo),比喻有的人受過(guò)驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。

  三、根據(jù)板書(shū)情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

  要求:復(fù)述表情要自然,不要背書(shū)?捎棉D(zhuǎn)述方法,講給別人聽(tīng)。

  四、作業(yè)

《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  準(zhǔn)備

  圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

  教師扮演大樹(shù),幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

  大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

  二、欣賞詩(shī)歌。

  出示掛圖,教師朗誦詩(shī)歌一遍。

  大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

  你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?

  為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?

  三、以互動(dòng)的.形式學(xué)念詩(shī)歌。

  教師再朗誦一遍詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句,后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)

  教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句,幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

  引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。

  四、仿編詩(shī)歌。

  討論:還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

  引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

  如:大海大大,/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美,/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán),/搖著云朵等。

  教學(xué)反思:

  1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口,通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦,從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn),教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

  2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。

  小百科:樹(shù)木是木本植物的總稱,有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分,樹(shù)木主要是種子植物,蕨類植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木,中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù);楊樹(shù);柳樹(shù);柏樹(shù)等。

《小鳥(niǎo)》中班美術(shù)教案3

  活動(dòng)名稱:向日葵

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解向日葵的基本特征,培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的情感

  2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗(yàn)變形所帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力,并能耐心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一次性紙杯若干,蠟筆、剪刀等。

  2.自制紙杯花(向日葵)

  3.幻燈片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、隨著背景圖片,教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!小朋友你們要說(shuō)什么呢?向日葵你好!

  二、出謎語(yǔ)引出主題:高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對(duì)著太陽(yáng)笑,結(jié)的。果實(shí)數(shù)不清.(“向日葵”)引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。

  三、出示紙杯:師:小朋友們,我們都用過(guò)這樣的紙杯吧。那么,喝完水后你會(huì)怎樣處理它?(扔掉)

  3.創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  (1)師:你看小紙杯多傷心吶!它覺(jué)得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想:用過(guò)的紙杯還能做什么呢?

  (2)幼兒出主意,開(kāi)闊思路,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

 。3)師:看,老師把紙杯變成了綠色禮品,是什么呀?(出示實(shí)物向日葵),鼓勵(lì)幼兒探索向日葵的`制作方法。

  1.紙杯花又環(huán)保,又漂亮,你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料?

  2.一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢?(教師示范)請(qǐng)幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過(guò)程:從杯口沿直線剪到杯底,相隔一段再?gòu)谋谘刂本剪到杯底,直到將杯身全部剪開(kāi),用手將剪開(kāi)的長(zhǎng)條狀花瓣向外打開(kāi)即變成花。

  3.幼兒嘗試不同的分割方式,制作向日葵。做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆,就可以給向日葵進(jìn)行裝飾了。

  (1).提出要求:先用剪刀從杯口往下剪,要是直線,一直剪到杯底,相隔一段再?gòu)谋谘刂本剪,接著把剪好的花瓣向外翻,后涂色,然后畫花心。

  (2幼兒探討、操作。(放音樂(lè)背景)

  四、展示評(píng)價(jià)

  1.時(shí)間到,每個(gè)小組 舉起你的作品,沒(méi)做完也沒(méi)關(guān)系,讓大家看看你的設(shè)計(jì)。

  2.教師小結(jié):今天我們一起做了一件非常有意義的事情,把廢舊的物品利用起來(lái),來(lái)裝飾我們的生活,你們真棒!小小的紙杯還有許多用處,下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹,大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士,好嗎?

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